浅谈高中物理实验教学

◎闫钊武

物理是一门以实验为基础的学科，开展实验教学，不仅能够加强学生对基础知识的认识和理解，减轻学生升学的压力，更重要的是能够提高学生的个人能力，培养学生的综合素质。因此，教师应该审时度势，根据时代发展所提出的新要求，对教学课堂进行改革，凸显出高中物理实验教学的独特性以及重要性，找到优化物理实验课堂教学的行之有效的方法策略。

一、培养学生对物理实验的探究兴趣

现代大量的教育学和心理学研究也认为，兴趣是促使人进行知识探索的前提，由此可见兴趣在教学中是多么的重要。因此要想成功的开展物理实验教学，教师首先要做的是激发学生对实验的探究兴趣，通过动手操作和实践探究，引导学生发现物理学中很多令人意想不到的、不可思议的事实及原理，从而调动学生的主观能动性。在教学《平行四边形法则》时，我就组织学生进行了自主实验：选橡皮筋为受力物体，将橡皮筋的一端牢牢固定在放牧板上面，用两个互成角度的力F1、F2同时拉橡皮筋的另一端，使橡皮筋伸长到一定的长度，并在该点做好标记；然后再用一个力来F单独拉橡皮筋，使橡皮筋达到相同的位置，即使力的作用效果相同。在实验中，F就是F1、F2的合力。这不仅活跃了课堂的氛围，营造了良好的教学气氛，又实现了学生的主体地位，激发了学生的学习兴趣，可以说是一举两得。

二、引导学生按步骤有条不紊的进行

在物理实验中，按照步骤进行操作是至关重要的。正确的实验步骤能够促进实验有条不紊的进行，达到预期的实验效果，从而提高课堂的效率。因此教师必须要加强对学生的管理和监督，引导学生严格按照标准进行实验，同时规范学生的操作，尽量把每个环节都完成的无可挑剔。例如在“探究弹力与弹簧伸长量的关系”的实验中，学生首先要明确实验的基本原理，即弹簧会在拉力的作用下伸长，平衡时弹簧产生的弹力与外力大小相等，方向相反；其次要准备好实验器材，包括铁架台、勾码、刻度尺、坐标纸、弹簧，然后就要按照步骤进行操作：（1）按照实验原理图正确安装实验仪器；（2）测量弹簧的伸长量以及所挂勾码的质量，尽可能多测几组，以避免实验的偶然性；（3）以弹簧伸长量为横轴、力为纵轴，建立平面直角坐标系，并根据所记录的数据描点……

三、实验中注重培养学生的创新思维

现阶段，创新意识是学生普遍缺乏的，他们喜欢模仿、喜欢借鉴、喜欢循规蹈矩，这也使得他们在面对问题时，不能有效的做出抉择，找到解决的最佳方式。在物理实验中，我们应该把培养学生的创新思维当作重点，激发学生的创新思维，引导学生树立创新的意识。例如在一次电学实验中，我班同学突发奇想，想要测量电流表的内阻，故进行了以下实验：首先，同学们准备好了滑动变阻器、变阻箱、电键、电源、导线等实验装备，依照事先设计好的电路原理图将实物连接成了实验线路，将滑动变阻器R的阻值调得尽可能大些，在开始时，断开两个电键S1、S2；然后将滑动变阻器R的阻值调得最大，闭合电键S2，调节R的阻值，使电流表达到满偏的刻度；接着闭合S1，调节电阻箱R‘的阻值，使电流表的读数达到满偏刻度的一半；最后读出变阻箱R‘的读数，该读数其实就是电流表的内阻。这在很大程度上激发了学生的创新思维，有助于学生个人能力的提高。

四、以小组合作的形式进行实验探究

小组合作是开展物理实验的常见形式，通过小组合作，学生不仅能够实现学生的主体地位，顺利的完成教学任务，还能够加强与同学之间的沟通和交流，通过配合与协助，认识到集体力量的伟大。况且，物理实验一般具有较大的难度，学生单独进行显然不切实际，必须要通过合作才能够实现目标。因此在开展物理实验教学时，教师应该大力提倡小组合作，让每位成员都积极发表自己的观点，引导学生逐步树立团结协作的意识。例如在教学《闭合电路中的欧姆定律》一课时，我就让学生以小组合作的方式进行了探究，期间我并没有过多的干预，而是提供给学生自由的空间，让学生能够尽情的畅谈。同学们按照步骤有条不紊的进行着，有时可能由于某位同学的粗心大意，不小心连错了导线，导致电流表、电压表无示数，这时小组成员都会认真的寻找问题，提出见解，贡献出自己的力量和智慧。这样不管是对学生个人的进步还是对小组的整体提高，都是十分有帮助的。

实验作为物理这一自然学科的基础，是高中物理教学工作中至关重要的一部分。作为教师的我们，应该明确实验教学的重要地位，积极探寻有效的方法促进实验教学工作的成功开展，使高中物理教学发出更加灿烂的光芒。