小组合作学习在初中英语教学中的应用对策

◎袁雪辉

我国当前的初中生，数量正在呈现不断上涨的趋势，在学生数量不断上涨的背景下，学习水平差异也愈发的明显，当前的初中英语水平，出现更加明显的分化现象，有些学生的英语学习水平由于家庭教育原因和小学教育的高质量，所以拥有非常强大的基础，而有些学生的英语水平，同样因为上述的原因，而在英语基础上无法满足初中英语的教学要求，所以说在当前的初中英语教学当中，合作学习的开展就显得更加必要，教师应该通过合作学习的构建让学生们在学习的过程中，拥有一个更加明显的学习质量提高，并弥补学生们在学习水平上面的差距。

一、合作学习的概念

合作学习顾名思义，就是让学生们在学习的过程中进行合作，这个合作可以是合作解决问题，也可以是合作进行知识点的应用讨论，在当前的合作学习当中，都是将学生们进行科学合理的分组，结合班级人数的实际情况，将学生们按照四个人到八个人的比例进行分组［1］。学生们在这个过程中，通过发挥自身的个人能力，并和其他的学生们之间进行相应的合作交流，从而完成教师们提前布置好的学习任务，每一个成员在这个过程中，都承担着十分重要的作用，并且教师在所有的小组完成合作任务之后，应该按照每一个小组的完成度，和最终的完成效果，进行相应的评比，从而在组内构建良好合作、组外构建良好的竞争环境，让学生们在这个过程中，处于一个更加高效的学习氛围当中，在教学开展的过程中，宗旨应该是不需要每一个人都能够在学习的过程中得到成功，但是应该保证小组当中的每一个成员，都能够获得一定的进步，不断的累积这种进步优势，让学生们渐渐的获得明显的学习水平提升。

二、合作学习如何应用到初中英语教学当中

1．在英语听写教学当中进行合作学习 学生们在进行英语学习的过程中，很多学生们虽然对大多数的单词都能够进行相应的掌握，但是在进行听力学习的时候，却经常无法将听力当中所说的语言转化成一个完整的英语句子，这也是学生们听力能力不足的一种表现，所以在开展教学的过程中，很多教师都一直在寻找能够给学生们带来听力能力成长的途径，另外和听力能力捆绑在一起的就是听写能力，听写能力是学生们在拥有与一定的听力能力之后的有效拓展，在开展学习的过程中，这两个部分的训练对学生们来说都具有十分重要的作用，教师在开展教学的过程中，可以先由教师带领学生们进行朗读，之后由学生们自己进行抄写，教师也可以让学生们在这个过程中进行单词的合作学习，让发音较好的学生，和词汇掌握量较强的学生们，带领小组当中的成员进行单词的学习，对于一些学生们无法理解，小组当中一直无法有效学习的，可以寻求教师的帮助，从而让整个小组当中的成员都能够处于一个基本相同的单词水平线上，然后以小组作为单位，由教师带领，进行相应的单词拼写训练，将错误较多的单词，记录在小组的笔记本当中，进行进一步的记忆，通过这种方式，让学生们更加积极的参与到教学活动当中，让学生们的学习质量得到更加有效的提升［2］。

2．在英语阅读教学当中进行合作学习 初中英语教材，在经过新课程标准改革优化之后，已经非常适合学生们进行相应的合作学习开展，但是其中的很多内容，也进行容量上的提升，尤其是在阅读相关的部分，更是对于学生们的学习水平提出进一步的要求，所以在开展教学的过程中，就需要学生们能够对于课文当中的内容，提前进行预习，之后由教师结合文章当中的重点和难点内容，提出相应的问题，之后让学生们在小组当中，进行这些问题的讨论，从而解决教师所提出的问题，并且在预习的过程中，学生们自身也会产生一定的疑问，也可以在进行讨论的过程中，和小组当中的其他成员共同进行问题解决，从而弥补阅读教学当中的缺陷，让学生们的知识水平能够得到一定的弥补，在当前的初中英语阅读教学当中，学生们进行阅读的讨论重点，一般包括以下几点：首先就是课文当中题目和插图的讨论，通过这部分内容的讨论，能够让学生们的英语阅读兴趣得到一定的提升，对于文章当中的内容，产生一个更加明显的探索欲望；其次，就是对于文章当中整体段落的讨论，以及其中的各种细节探讨，对于这部分的讨论，能够让学生们对于文章当中的各种隐藏内容拥有一个更深入的理解，体会到其中所要表达的内涵内容；第三点，就是对于文章当中的各种重点难点内容进行相应的讨论，并且在讨论的过程中，学习其中的语言运用，从而提升自身的英语综合能力；最后一点，就是对文章和作者所要表达的具体内容进行讨论，从而让学生们能够更加深入的了解隐藏在文章背后的英语文化，提升学生们的英语实践能力。

综上所述，在当前的初中英语教学当中，学生们在进行英语学习的过程中，如果能够拥有合作学习的帮助，那么学生们的英语学习质量必然会得到十分明显的提高，从而让学生们拥有一个更加明显的英语水平提高，构建一个更加高效的初中英语教学课堂。