初中语文学生实践运用能力的培养

◎樊晋伟

语文学习与生活密不可分，离开了生活的语文就像是一潭死水，毫无生机，毫无趣味；离开了实践和运用语文课堂也必将是一潭死水，除了死寂还是死寂。如何改变这种颓势，让语文课堂生机盎然呢？我认为应该重视初中语文教学中的对学生语言实践和运用能力的培养。那么如何在初中语文教学中进行实践运用能力教学呢？笔者认为从以下几方面入手。

一、创设情境，引发学生表达的激情，潜移默化的训练学生“说话”的能力

初中语文教学应该重视实践和运用，语文教学的一个实质内核就是让学生能熟练高超的运用语言，借表达来沟通，来拉近人与人的关系，来准确表情达意，这些能力的形成需要有计划有序列的练习才能形成。我们在平时上课的时候一定要多创造机会，多创设情境为学生提供“说”的机会。比如上《端午的鸭蛋》这一课，老师完全可以不设计导语，而是把引入新课的机会送个学生，让学生去表达。让学生联系当地的小吃，让他们畅所欲言，从食品的色、香、味、品等方面说说对当地名吃的影响。这样贴近生活的话题情境，可以让学生有话要说，有感觉要说，有滋味要说，还能锻炼学生的观察能力。

一堂鲜活的语文课处处都是互动，处处都是激发学生发言的情境，教学技能高超的老师常常能创设好的情境激发学生发言的欲望和冲动。比如教授《沁园春·雪》，我们先不要急于讲解，揭示主题，我们可以利用多媒体展示一幅雪后黄土高原的照片，让学生体会其弘阔大的意境，并畅所欲言表达出来，在自由发言的同时，让学生互为补充，互相感染，然后再总结发言，这样既激活了课堂，也训练了学生说的能力、联想想象的能力、总结概括的能力。

二、组织活动，激发学生辩论的热情，紧张有序地训练学生“思维”的能力

初中语文教学不能一味遵从教材和教科书。“尽信书不如无书”只要在道德人生价值观等原则上没有偏差，我们尽可能放开让学生有自己的观点，并且能自圆其说，学生为了形成自己的观点，论证自己的观点，常常要调动多少知识储备，甚至通过网络等其它手段查找资料去印证自己的观点。这个观点形成的过程就是一次很好的思维训练的过程，这需要不停的否定，印证，并通过提取概括最终形成自己的观点，并且能把自己的观点在班级里阐释清楚，这需要很大的思维量和发言的自信，同时对学生语文实践和运用也是一个立体高效的训练机制。在学生形成自己的观点后，可以组织学生从不同角度阐释自己的观点，然后恰到好处的引发一场辩论。辩论可以是关于表现手法的，也可以关乎中心思想的，还可以是不同侧面理解的。辩论一定要有结果，老师要让同学总结，总结各自的优点，总结综合的观点，总结发言的思维，总结发言的特色。

当然形式可以是多种多样的，不必拘泥于课本课堂。我们可以利用各种场合，各种机会开展形式多样的活动，比如辩论会、谈判会、演讲会、时政要评、我有话要说等等。真正把大语文观念树立起来，语文即生活，生活无处没语文。

三、角色演绎，通过表演加深文学理解，生动活泼的地培养学生“抒情”的能力

初中语文教学老师一定要相信学生，把课堂和讲台交给学生，让课堂成为孕育新思想的地方，让讲台成为学生展示表演的舞台。角色演绎无疑是最好的方法，角色演绎不一定就是要让学生表演，形式是多种多样的。老师可以依据上课的环境和学生的情况灵活的掌控。比如说有感情的朗诵文章也是角色演绎的一种。《中国人失掉自信力了吗》这一课我们让学生朗诵，要引导学生从鲁迅的角度去看“失掉自信力”的问题，让后在理解的基础上结合自己对文章的理解和感受，然后把情感通过语言表达出来，这样既可以训练学生如何通过语言抒发情感的能力，也能训练学生把握文章角色的能力。

当然分角色朗读，课本剧表演也是很好的角色演绎的方法。《故乡》这篇小说我们就可以组织学生分角色朗诵，这里面最难的就是对润土角色的把握，文章中关于润土语言描写的地方并不多，但是短短的语言表现出润土的那种卑微卑贱的心态就很难，这对学生来说不能不说是一次很难的挑战。当然我们也要对学生进行指导，如何通过语言节奏的轻重缓急表情达意，如何通过语气变化表情达意，如何通过抓住关键词加重语气表情达意，这些都需要老师有一个系统的指导。

四、科学评价，通过评价体系激励督促，循序渐进地推进学生“实践运用”能力的形成

初中语文教学评价体系单一，是造成学生不重实践运用重考试的原因之一。如何扎实有效持续推进学生语文实践运用能力的形成，需要科学合理的评价体系。所以，我们要根据班级实际和学生实况建立一套集语言文字听说读写于一体的评价体系。在原来笔答题的基础上增加听和说的评价内容。这个内容包括普通话的发音是否准确，能否熟练运用词语概括形容某种状况，能否准确的表情达意，能否得体连贯的用语，能否在很短的时间里复述听过的内容等等。总之，没有科学的评价体系和有序的训练体系，初中语文的实践和运用就不能得到持续的训练和坚持。建立科学合理的评价体系势在必行，这是初中语文语言实践和运用的保障和前提。

初中阶段是语文教学的关键的阶段，我们必须重视学生实践和运用能力的培养。忽略了实践和运用的初中语文教学，前途将会是一片渺茫，我们一定要抓住初中这个关键阶段，重视学生语文的实践和运用能力，还语文教学以本来面目。