浅谈如何结合教材特点推动素质教育

◎李灿辉

一、结合教材特点推动素质教育的必要性

1．素质教育的定义 素质教育即：在实际教学过程中倡导以人为本的教学理念，发挥学生作为教学实践活动主体的主观能动性，充分挖掘学生潜能，注重培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力的教育。在高中数学教学的过程中，不仅要注重学生数学理论知识学习，而且要提高学生人文知识学习的认识，从而使得学生养成良好的生活习惯。

根据新课改的要求，在高中数学教学过程中需要将核心素养和学业质量相结合，并且落实到日常教学中。高中数学教学需要以学生具备良好的素质为目的，只有这样才能在将来的实际工作和生活中，学生才能为国家和社会的发展贡献自己的一份力量，也只有这样才能实现高中数学素质教育的目的。

2．北师大版教材的特点 北师大版高中数学教材具有知识体系模块化、数学思想彰显化、实践结合化与信息技术运用现代化的特点。素质教育下的教育需要以培养学生养成科学化的学科素养为基础，培养学生掌握数学知识并且能够将之实践的能力。结合生活实际进行教学，是高中数学教师开展素质教学的一种重要组成部分。高中学生使用北师大版教材进行学习，不仅能够在较为轻松的环境当中学习数学知识，而且有助于学生综合素质的规范和提高。因此，在使用北师大版教材开展高中数学教学过程中，高中数学教师需要不断的加强自身职业素质和水平的提高，注重结合教材特点，引进更多素质教育模式进行教学，培养学生的创造能力和分析能力。

二、结合教材特点开展素质教育的途径

1．培养学生的创新思维 在素质教育的过程中，高中数学教师需要充分利用北师大版教材中创新的内容，引导学生对书本外的数学知识进行拓展，利用课堂知识完成对生活实际问题的发现、探究和解决。在这一部分教学中，学生能够对素质教育的理念有较深层次的理解，通过掌握相应的知识和相关的技能特长来学习，能够帮助学生提高学习效果。

2．激发兴趣，引导学生主动学习 高中数学是一门源于生活，最终又服务于生活的学科。随着科技的不断发展，数学在社会生活中的运用得到了空前发展，综合素质是衡量学生数学掌握水平的重要尺度。在实际教学过程中我们经常会发现这样一个现象：对于数学学习有兴趣的学生总是能主动地去学习课本理论知识，积极提升自身的数学技能，在日常的生活中也是经常予以应用。而相反的，对于学习缺乏兴趣的学生，在课堂教学时往往是精神状态不佳，很少参与教学实践活动，成绩不理想。通过充分挖掘教材中的人文素质因素开展高中数学教学，能够很好地激发学生的学习兴趣。

3．培养学生的数学审美观 北师大版的数学教材具有培养学生学习主观能动性及数学审美观的特点。加强学生综合素质在高中数学课堂上的培养，有利于高中学生数学审美观的养成。在高中数学素质教学过程中，教师需要创设真实的数学教学情境，将学生置于真实的生活问题中进行教学。另外教师依据课本教材开展高中数学素质教学，不仅需要结合现实生活，而且需要注重层次的递进，注重培养学生的自主地分析能力，促进学生综合素养的提升。

三、结合教材特点推动素质教育的意义

1．改革教育理念 长期以来，升学的压力使得学校的教育工作都是以提升升学率为核心开展。随着新课改的不断推进，原有教学内容有了很大改变，同时升学模式及考核标准却有了很大的变化，对于学校和学生的评价标准也不再是应试教育的那套模式。高中数学是一门基础的学科，是最适合培养学生创新能力的教学途径，这就要求教师掌握恰当的教学方法，结合教材特点来培养和提高学生的数学综合素质，进而帮助学生更好地学习和掌握理论知识，进而提升学生的综合素质也是一种有效地途径。随着教育理念改革的不断深入，大量新教育方法的不断涌现就是高中数学教学不断发展和改善的具体体现。北师大版的教材就是基于实际教学经验发展而来，充分地结合了新教育理念的要求，具备很强的实施性，取得效果也非常明显。

2．培养良好的数学运用能力 从本质上来说，数学就是一门工具类学科，数学教学的效果就是使得学生具备很好的数学运算、统计和分析等能力，要想达到这种效果，实践练习必不可少，结合北师大版数学教材展开的大量数学的实践教学活动正是提升课程教学实用性的一种方法，在教学过程中教师着重加强了学生数学知识实践能力方面的培养，通过开展实践活动的为学生提供运用数学理论知识解决现实问题的平台，从而促进综合素质的全面提升。

总结：以往的高中数学教学只是单纯的数学知识教授，主要以培养学生掌握数学知识为目的。这种教学方法有很多的弊端，在限制学生思考能力和想象力的同时，也固化了学生的思维模式，使得学生对数学学习兴趣缺乏，实际动手能力不高，思维固化，单纯地为了分数而学习。因此在新课改的背景下，高中数学教师需要结合教材特点开展素质教育，加强学生综合运用能力的培养，从多角度来考核学生对知识的掌握程度，使得学生能够得到多方面的认可，全面提升学生的综合素质。从理论和实践两个层面推进高中数学教学改革，推动素质教育更好地融合到高中数学的实际教学当中，从而对学生数学水平和综合素质的共同提升起到促进意义。