微信平台在高中物理翻转课堂教学中的运用

◎韩茂

一、微信平台分析

微信平台是在互联网的基础上应运而生的，微信平台的建立之初是基于人们相互之间的沟通交流，随着互联网技术的发展，网络用户的人数在不断增加，根据相关学者调查显示，截止到2016年底，我国网络用户的人数已经达到了全国总人数的百分之八十五。从调查数据的分析结果我们可以看出，我国大多数人都在使用手机和电脑进行上网，手机终端已经成为我国的第一大网络终端。现阶段，任何一个年龄阶段的人群都在使用手机进行上网，而微信是现阶段人们使用的主要沟通交流软件。

微信平台主要有以下几个优势，首先，微信公众平台是一款免费的即时沟通软件，在微信平台上下载和查阅各种相关信息时，是不需要支付任何费用的。微信作为即时通讯工具中的免费平台，无论是学生还是上班族在使用时都没有任何的经济压力，可以放心的下载和使用。其次，微信的登录方式比较方便，无论是在手机、电脑上，只要在连接网络的情况下，用户都可以下载微信软件，并且随时登录微信公众平台。微信的内部功能齐全，用户之间可以相互发送文字、语音、视频、图片等，交流方式多种多样，满足了用户的特殊化需求，使用户体会到网络生活的丰富多彩。

二、翻转课堂简介

翻转课堂教学是在高中课堂教学改革的基础上提出的，翻转课堂教学模式相较于传统的物理课堂教学模式相比是教育事业的改革和创新。翻转课堂教学模式从根本上改变了传统物理课堂的教学方式，学生在课堂学习中占据主导地位，还可以通过多媒体视频的形式进行学习，学习地点也可以自由的选择，学生的学习方式不再受时间、地点的限制，在课堂教学中物理教师也不再是占据主导地位，学生是课堂学习的主体，学生和教师可以以平等的身份进行交流和沟通。这种全新的教学模式改变了教师和学生对于物理教学的认识，提高了学生学习的积极性和主动性，学生自主的进行学习有利于提高学生的学习效率。

三、微信平台在高中物理翻转课堂教学中的运用

在高中物理教学中，将微信平台教学模式与翻转课堂教学相结合，充分利用微信平台的优势，微信公众平台的功能十分强大，不仅具有即时分享和查看的功能，还具有演示功能。利用微信公众平台进行教学演示，可以快速的加深学生对于物理学科知识的印象。同时结合翻转课堂教学演示，改变传统的课堂教学，学生可以在网络覆盖的地方随时了解最新的物理学科知识内容，也可以通过网络渠道查找一些物理学科相关的知识习题。利用微信教学平台进行教学演示，物理教师可以在课前提前准备好教学内容，以PPT或者多媒体课件的形式录制教学视频，高中生几乎人手一部手机，教师可以在课前将制作好的PPT和课件发到学生的微信终端，学生可以在微信终端上查看课件，以观看课件的形式预习物理学习内容。

比如在学习人教版教材中《电磁感应现象》，文章开篇首先对电磁感应现象进行介绍，包括电磁感应的发现者以及年份，同时以引导的提问方式对学生提出了：既然电流能够引起磁针的运动，那么能不能用磁铁使导线中产生电流？在我们的生活中也可以看到磁现象，比如磁体在靠近铁附近会产生磁性，带电体在靠近导体时会产生电荷。文章开篇就英国科学家法拉第的研究成果进行了阐述，磁与电流之间相互靠近也会有发生电磁感应现象。甚至在1822年时对电磁感应现象做了大胆的设想，很强的磁铁或者很强的电流可能会在附近的闭合导线中感应出电流的存在，针对这一设想，法拉第进行了长达十年的研究测试，终于在1831年发现了电磁感应现象的存在。闭合电路的一部分在磁场中做切割运动，导体会产生电流，这一现象被称之为电磁感应现象。通过实验研究发现，电现象与磁现象之间有着密闭可分的关系。

利用微信平台对高中物理学科进行讲解，充分发挥翻转课堂教学模式的优势，教师在教学中，对学生的学习基础进行调查，根据学生的实际情况，在视频制作时，有针对性的进行讲解，更加符合高中物理新课改的教学要求。随着现代网络的普及，将网络技术应用在教学中，可以充分发挥网络平台的优势，在高中物理学科教学中，将微信平台与翻转课堂教学模式相结合，以多媒体课件或者网络教学的形式，可以加深学生对物理学科知识的印象，有效的提高学生的学习效果。