新课改下的初中生物教学新视角

◎卢钟玲

众所周知，上海课改已经历30载春秋，并取得了巨大的改革成就。这无疑为我们积累了丰富的教学经验，也为教书育人提供了巨大帮助。然而，改革的深化并没有彻底解决一些遗留的顽固问题，且时代的进步也新添了不少新的难题。对此，站在这样一个历史转折点上，我们更要总结过去、展望未来，找出今后的方向，坚定育人的初心，以此客观、全面地看待生物课程改革，力求做好教育教学工作，推动上海基础教育改革。那么，如何在新课改背景下，有效开展生物教学工作呢？笔者结合多年的实践经验，总结生物课改的得失成败，形成了以下几点浅薄认识。

一、落实教育改革要求，培养学生生物素养

上海课改已如火如荼地开展许多年，这其中的有过迷茫、有过失败，但最终却也迎来了阶段性的成功。那么，什么是新课改呢，它有哪些具体要求呢？对此，笔者认真研读了上海市有关教育文件，并形成了一些个人认知：

所谓新课改，其全称是新一轮基础教育课程改革，其目的在于构建符合素质教育要求的课程体系。不同科学因其性质和特点不同，设有不同的课程标准和具体要求。以初中生物为例，《标准》曾明确要求，初中生物教学要面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展的需要。此外，《标准》中也明确规定，课程目标、内容和评价都应该有利于提高学生的生物科学素养。总之，新课改下的初中生物教师，一定要认真研读相关文件精神，深化相关教育改革思想，落实相关教育改革要求，以此找出准确的努力方向，打下坚实的理论基础，并为今后的实践教学做好打算。

二、凸显学生主体地位，提倡探究性学习

凸显学生主体地位，鼓励学生自主探究学习，是当前新课改的最大亮点，但也是最大难点。初中学生的心智还未发育成熟，尤其是在家长、教师包办的应试教育影响下，其自主探究能力相对较弱，稍有不慎就会令探究学习流于形式，或者打击学生的学习自信，以至于无法提升学生的科学探究能力，自然也就难以达到素质教育的要求。基于此，教师作为学科负责人，一定要认真分析学科教学、学生发展和社会发展的综合需求，并做好前期的思想教育、教学准确等基础性工作，以此来有效达到既定的预设教学目标。

例如，笔者在日常教学中，经常鼓励学生进行自主合作探究。但笔者认为，要想保证探究活动顺利进行，需要做好以下基础工作：第一，教师要明确探究活动目标。我们知道，目标具有引导和指向作用，它可以令课程思路更加清晰。第二，教师要确定探究活动频次。中学生的注意力集中时间有限，因此每次的探究活动不宜过长，一般控制在10～20min最佳，如果遇到时间周期长、结果显现慢的探究活动，则要进行巧妙拆解。如，笔者在开展“某一因子改变对生态瓶的影响”的探究活动时，在正式上课前已做了如下工作，如，令学生讨论了影响生态瓶的可能因子、设计并实施了实验方案、得到了最终的探究结果。一切准备就绪后再进行课堂教学，就能有效解决学生的探究问题，以此提升学习效率。

三、创融多元教学方法，增强学生学习效果

新课改实施以来，已涌现出许多新的、多元的教学方法，且受到了广大师生的一致认可。新课改之前，我国生物教学大多沿袭“教师枯燥讲授，学生被动接受”的灌输式教学方法，但如今出现的“翻转课堂”“微课教学”“板块教学”等新教学方法，不禁让师生眼前为之一亮，还丰富了学生的学习体验，更让其感受了前所未有的快乐。

例如，笔者所在学校，现代化教育设施比较完备、优化，班级学生也善于接受网络学习。另外，学校也大力提倡教学改革，创新多元教学方法，旨在提升教学实效性。在这一背景下，笔者通过外出学习，习得了翻转课堂教学方法，并结合实际情况进行了大胆尝试，且取得了良好的教学效果。如，笔者在教学“微生物”时就运用了翻转课堂教学方法，并得出了以下几点教学经验。首先，翻转课堂的教学周期长、时间跨度大，再加上微生物知识较为抽象，所以笔者在暑期就进行了如下准备：引导学生分成了学习小组；就该节内容填写了学习计划单；笔者也完成了教学视频录制等等，以此为翻转课堂教学奠定了坚实基础。其次，正式上课后，笔者鼓励学生在课中自我展示环节中，总结归纳了有关微生物的分类、概念、繁殖等方面的内容，并就课下练习中的疑难问题进行了详细解释，这一针对性辅导有效增强了课堂教学效果。最后，笔者与学生再次强调了学习了观察微生物的基本方法，以此有效突破了学习难点，并为日后微观知识学习打下了基础。

四、强化课堂教学反思，促进教师专业成长

教学反思是一种有益的思维活动，也是生物教学中的重要环节。它不仅可以提升课堂的教学效果，还能促进教师的专业成长。因此，无论是在日常生物教学中，还是在课改历史转折点上，我们都应该适时进行反思，以此重新回顾走过的历程，寻找过程中的不足，效弥补行动中的漏洞，以此提升自身综合素质，找准今后的课改方向。基于此，教师在日常生活中一定要积极反思，以此实现自身专业成长，促进教育改革顺利进行。

例如，笔者在上完每节生物课后，都会进行有效反思，以此对本节课的教学目标、教学过程、教学设计等方面进行反思，并及时书写反思记录，以供日常借鉴使用。除此之外，笔者也经常将讲课过程制成教学实录，以此从教学仪态、教学语言等方面进行更加细致、全面的反思。这不仅提升了个人教学水平，还实现了课堂教学进步，从而有效提升了课堂教学质量与效果。

总之，在新课改背景下，生物教师一定要深化教育改革思想，落实教育改革要求，领悟课改文化精髓，并落实到生物教学当中，完善生物教学过程，提升个人能力水平，增强生物教学效果，进而为学生学习与成长奠定坚实的基础。