初中物理实验教学的实践与思考

◎刘展新

学生是参与教学的主体，同时这也是新课标提出的重要理念，这就要求教师要改变以往故有的思维方式，要将学生的被动学习转变为主动学习，要求我们充分调动学生的学习积极性，培养学生的独立意识，引导学生自主的学习、调查和研究。而在初中物理之中，实验教学不仅仅是初中物理课程的重要组成部分，同时是培养学生独立性、自主性的重要手段，也是确立学生在学习主体地位的具体措施。进行实验教学实践的过程之中也是师生交往，培养师生情感的互动方式，为此在初中物理课程之中进行实践教学是十分必要和现实的。

一、演示实验教学——高效、便捷

对于大部分学生而言，初中物理是他们第一次接触物理的时间，同时这也是最容易激发学生学习热情的时间段。在这一时间，让学生进行初中物理实践有利于充分调动学习积极性，锻炼其观察世界和改造世界的能力。但同时对于刚接触物理的初中学生而言，直接动手实验具有一定的不确定性。

为此，在可以先从演示实践教学入手，一次成功的演示可以成就一次高效的课堂教学，减少繁琐的说教，可以更为直观的让学生了解学习方法和学习重点。同时演示实验教学可以让学生直接观察总结实验规律，培养综合能力。

在让学生明确演示实验的目的和重点的基础上，教师也要充分发挥引导者的作用，要在演示实验教学之中做到“有趣”、“有疑”、“有难”，以此为教学的主干，引导学生思维，同时在教学实践之中，要做到有声有色，让学生有代入感，引导学生的思维。

演示实验教学也要根据实际教学相结合，根据教学需要和学生实际作出挑战。同时要注意的事，演示实验教学不是越多越好，不必要的演示实验反而会冲淡教学主题，不利于学生抽象思维的发展。

二、实践实验教学——直观，科学

我们要在教学之中充分发挥学生的主体性和自主性，让学生主动的探索问题，寻找答案，重点培养学生观察能力和思维技能，显然单是演示实验不足以完成这一内容。

为此真正意义上让学生动起手来，对于初中物理教学是十分必要的。例如在学习电学最基本的定律——欧姆定律时，单是通过教师的讲解甚至于教师的演示实验是不足以让学生完全理解在同一电路之中，电流、电压和电阻这三者之间的关系，这时可以通过学生自己的亲自动手实验，让学生熟练使用电压表和连接电路的能力，领会控制变量法在物理学的意义，学习和掌握严谨、细致的科学态度，直观地感受学习的魅力，在实验之中掌握科学的方法和问题的答案，成为知识的发现者，练习巩固知识，运用所学知识，将学生学习的主动性和实践能力进一步提高。

三、实验教学的创新

随着科学技术的不断发展，人们的生活大大改变，在教学领域也更是如此，多媒体技术融入各个学科的教学之中就是其重要的表现。随着多媒体教学的普及，教学的方式、方法也得到了巨大的改变，不仅仅提高了学生参与学习的兴趣，同时也优化了课堂教学，增加了课堂教学的容量。

多媒体教学图文并茂，可以动态地反映概念和规律的形成，在初中物理实践教学的运用，可以更加直观、形象，同时也可以减少在实践操作之中复杂繁琐的过程，加大实践教学的利用效率。多媒体作为实践教学的辅助，不仅仅体现了新时代、新时期的创新意识，同时也通过其本身信息量大的特点，扩展了物理实践教学的“空间”，延长了课堂教学的“时间”，大大提高了课堂的利用效率，让学生可以更为直观的观察实验的现象和细节，可以更为精致的进行操作。

多媒体教学可以进行模拟物理实验，如：分子的运动，探究凸透镜成像规律的实验，原子的结构等，以往不方便进行实际的物理实验教学的实验都可以通过多媒体进行模拟物理实验，使得不易观察的物理现象变得更加明显、生动，让学生通过多媒体工具，在实验之中思考问题、探究学习，从而培养他们的创新意识。

四、初中物理实践教学的必要性

初中生思维敏捷、天性好动是进行物理学习的黄金年纪，但同时容易注意力不集中使得初中物理教学困难重重，作为教师要不断激发初中学习物理的兴趣，培养初中生物理知识，为此把握初中生阶段学生的情感世界，让物理学走近学生的心里。

物理实践教学在实践的过程之中寓教于乐，充分满足学生的心理，让学生成为教学的主体，在实验的过程之中不断提升学生的参与感，从而达到对学习的热情，对知识的巩固。

同时物理实验教学也在教学过程之中，不断培养学生的观察能力、动手能力，在实验的过程之中让学生发现问题，解决问题，通过各类器材的应用和探讨之中培养学生的创新意识。

实事求是是实验之中应有的科学态度，正确的操作，正确的记录将会对学生理解物理，喜爱物理发挥，为教师培养学生三观产生巨大影响，为此初中实验教学将会在新时期的教育事业发挥出巨大的作用。