互联网时代如何提高初中学生自主学习积极性——以初中思想品德为课例

一、互联网发展促进新课改的趋势

1.互联网发展拓宽知识呈现形式

互联网的逐步普及，使得各种知识的呈现方式日益多样化，如微信、微博、人人网、电子书、百度百科等，传统的只能在书本、课堂和生活经验上学到知识，强调的是面对面的传授方式，然而当今的互联网改变了这一局面，学生可以通过自身感兴趣的多种途径得知识。如在课下，学生遇到不懂的问题就可以借助互联网查找，可以随时随地的解答临时的知识疑点；同时也可以通过微信、微博等进行询问互动，方便快捷，不再局限于自己学校的教师，可以询问名师，互联网使得教师的资源扩大。特别是近年来网上公开课的扩大化，给学生提供了全球化的学习平台。

2.互联网发展影响学生接受知识的渠道

传统意义上，知识来源于书本，而现在的学生很少去阅读纸质书籍，更多的是在网上阅读；很少询问教师，更多的是查找百度百科；很少去图书馆，更多的是去网上资料库。学生是具有独立意识的个体，当打开微信朋友圈、网页、电视时，大量的信息会涌向学生，学生从中可以获取自己感兴趣的知识。成长于互联网的00后，在学习中已经离不开互联网。

二、新课改在课堂上的变化与形式

1.对内容的解读角度与方式的变化

传统教学更多的是课本知识，让学生能够通过升学考试，过于生硬；新课改下思想品德关注初中生逐步扩展的生活，初中生处在青春期，其身心发展特点是课程设计的基础，课程从初中生的生活实际出发，直面他们成长中遇到的问题，帮助初中生在生活中认识自我，处理与他人和集体、国家和社会的关系。这些内容更多来自于生活，对于这些内容的解读应避免应试化，要注重情感和生活化。从学生的角度琢磨知识，寻找学生能接受的语言、案例、影视资料等，来引导学生，防止灌输化。

2.课堂上互动的形式变化与道具使用

传统的课堂，书本、黑板很容易让学生单调乏味。随着互联网的普及，大部分学校都安装了多媒体设备，作为教师，我们可以准备课件、视频和音乐，激发学生的兴趣，寓教于乐，发挥小组学习讨论的作用。例如在讲解世界文化之旅这节课时，教师可利用网络寻找大量有关各国文化的图片、文字资料和视频片段，把它们制作成课件形式供教学使用，也可以让学生各自聊聊从亲戚朋友口中获知的和他们所见识的世界文化，再经过教师指导、分析、归纳分类，使学生在一节课的时间内领略各国的文化，使学生的思维拓宽了，学生在较短的时间里接触更到多的信息量，既加快了思维速度，又提高了课堂效率。再比如讲解礼貌这堂课时，让学生分组扮演不同身份在不同场合与人进行沟通与交谈，设定不同的矛盾冲突，将礼貌的用处与场合呈现，可以让学生深入理解礼貌的重要性与魅力性。

3.加入更多的游戏环节，增强现场记忆力

初中思想品德是纳入中考范围的，这就意味着学生还是要面对考试的，考试形式闭卷，要求学生识记知识点，识记就需要找方法和窍门，帮助学生记忆。教师可利用初中生玩性重，注意力的持续时间短这一特性，加入更多的游戏环节，增加学生的记忆力。例如：在讲解消费观这一知识点时，可分组做游戏进行辩论赛，设定“出去吃饭是一个请还是AA制”做辩题，将学生对这一问题的看法全面收集，最后进行引导与讲解，也可让学生深入理解正确的消费观，同时运用在生活中。

4.多鼓励，拉近与学生的距离

初中生处在波动的青春期，他们的内心更加渴望获得尊重、肯定和自信。教师要懂得根据其身心特点，多肯定、多鼓励，提升其自信心，先让他们在内心肯定你，再延伸到初中政治这个科目；初中生的感性思维偏重，会因为喜欢一个教师而喜欢一门科目。

三、在课后提高学生自主学习积极性

1.增加课后作业形式的多样性

作业是为了检查知识的掌握程度，这是提高学生自主学习积极性不可缺少的手段之一。思品课的作业比较灵活，可以是写练习册、背诵，也可以结合所学知识做一些实践性作业。如讲到与父母沟通时，可以布置一个作业，让学生回去跟家长心平气和的沟通；或者是讲到文明礼貌时，课前让学生收集身边不文明的各种现象。初中思想品德课强调的是获得良好的道德、价值观、情感和态度，而这些只靠纸质作业是很难达到的，更多是要靠学生去感悟，才能内化成自身的品质。

2.引导学生使用新媒体平台，与教师学生之间的随时随地互动

以前学生在课下遇到问题只能在学校里请教教师，这就造成了学生遇到的问题不能及时得到解答或宝贵的课堂自习时间被过多的占用。而微信及时沟通功能却可以很好地解决这一问题，从而提高了教学的时效性，同时害羞内向的学生可以畅所欲言，及时询问教师，不必因年龄小、相貌不佳、口头表达能力差而退缩。教师可以针对某个学生和某类学生进行针对性教学，增强教学针对性，注意因材施教。