初中物理体验式实验教学的实践研究

初中物理内容较少，但这并不意味着学生能接受，实验是物理课程的重要环节，而且也是长期以来物理学习中的薄弱环节，新课程加强探究式学习，首先反映在实验改革上。体验式实验教学通过不断体现学生的主导地位，让学生亲身体验物理实验，感知物理现象，发现问题、产生疑问并提出疑问，最后解决疑问的过程，可以提高学生的操作兴趣、学习兴趣、观察兴趣，让学生产生较强的求知欲望，这对学生接下来的学习十分有帮助，对世界保持新奇感，就是从实验带来的疑问中获得的，这无疑是十分成功的课堂，是对学生有吸引力的课堂。

一、物理体验式实验教学概述

体验式实验教学的开展，首先是教师在学生面前正确并成功的演示实验，演示结束，让学生真正体验到“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。学生通过亲身参与、亲身操作，通过分析、讨论、合作交流得出自己的结论，然后教师纠正学生的错误之处。在亲身感知中，学生不仅掌握了物理知识，同时又增强了学习技能。在与教师的不断互动中，学生更深刻的记住了这一方面的内容，而且难以忘怀，更加准确地领会了物理知识的要义。对教师而言，讲解不再感觉费劲，只需稍作简单提示和答疑。对学生而言，也不用再听什么枯燥的理论知识，只需要通过亲身实践，得出结论，整理结果，规范答案，便获得了真知。这是一种简便化的高效学习方式。

二、物理体验式实验教学的特点

1.辐射性

物理体验式实验教学，以课堂为中心，以学生为主导地位，意味着时间上的前后辐射，空间上的前后辐射，向学校、家庭与全社会辐射，向各学科辐射，同时又全方位开放，是发散的学习模式，是涉及物质、精神各方面的学习，这种辐射性教学，能快速促使学生养成良好的学习习惯。

2.主体性

物理体验式实验教学要求以学生为主体，教师想方设法创设情境，活跃课堂气氛，调动学生的积极性、参与性、活动性，不断提高学生的观察能力、动手能力，激发学生的学习兴趣和求知欲望，让学生在教师的引导下，积极主动地学习，发现问题，讨论和交流，获得新知，不断掌握科学知识，增强自身技能，全方面发展自己，学会成长，学会进步。

3.创新性

物理体验式实验教学，是一种创新型教学，是一种发散性思维的教学。通过让学生带着问题参与课堂，不断发现新问题，不断提出新问题，这是创新的开端，只有问出十万个为什么，才能解决十万个为什么。也只有这种创新型教学，才能让物理教学变得更好，才能让学生学得更好，促进社会不断进步与国家不断发展。创新是一切创造的来源。所以，这无疑是一堂创造新知的物理课，是不断进步、不断发展的新型课堂。

4.时代性

物理体验式实验教学，从教学资源的收集、教材的讲解、学习方式的改变、师生关系的变化，都注入了新鲜的时代活力，反映出这个时期的新文化、新风貌和新成就。不管是新的研究还是新的艺术品，只有注入了时代的新鲜血液，才能走得更长久、更稳定，更何况是处在教育发展前沿的创新型课堂——物理体验式教学，时代性让它更具活力，更具有人情味。

三、物理体验式实验教学中教师的作用

在物理体验式教学中，教师的任务是：首先，创设有效的学习环境，激发学生的好奇心和求知欲，多给学生发现问题的机会，加强学生的实践意识，不断鼓励学生；其次，在课内和课外引导学生，学会快速而又准确的实验方法，替学生答疑解惑，促进学生对科学方法的掌握；再次，让学生亲自动手，培养学生的动手能力、感知能力、观察能力、分析和总结能力，从而进一步培养学生的思维能力和创新能力；最后，培养学生实事求是的态度，学会尊重科学规律，热爱科学等思想品质，这是物理体验式实验教学的研究目的，也是新时代教育发展的必然性。

通过上述分析，我们明白物理体验式实验教学不仅能让学生深刻理解并掌握物理理论知识和实验技巧，还能发展自身各方面的能力，培养实事求是的科学态度和实验精神。这是一种成功的课堂改革，是一种生活化的物理课堂，是一种接近生活、亲近自然的物理课堂，是一种能够有效学习的物理课堂。21世纪，社会进程大大加快，信息技术高速发展。所以，面对社会的进步，教师应该用进步的眼光看待问题，物理体验式实验教学在物理教学观念发展过程中是十分有用的，是非常有价值的。