基于翻转课堂的初中英语教学新模式探究

2018-04-07

中学课程辅导·教学研究 2018年25期

随着我国信息技术的不断发展，互联网技术作为一种新型技术在各个领域已得到广泛运用，翻转课堂教学模式在课堂教学中也逐渐发展起来。随着我国对新课程改革的重视程度不断加深，教育教学新思想、新理念不断更新，新的教学方法和模式也被大力倡导。

一、翻转课堂概念阐述

翻转课堂(Flipped Classroom)，是指教师在教学中不再拘泥于课堂现场讲解教学，而是依据学生的学习差异重新调整优化教学资源、调整课内外的学习时间，使教师由“传统教学的主宰者”向“学习的协作者”角色转变。翻转课堂的显著特征是实现两个翻转重点：一是课堂主体的翻转；二是课堂时间的翻转。

二、“翻转课堂”运用于初中英语课堂教学的意义

1.提升课堂互动

在初中英语翻转课堂中，教师成为初中生英语学习的引导者，学生成为课堂的主人。师生角色的互转使得师生关系得到转变，师生建立起平等、和谐的关系，学生拥有更多的话语权，这使得初中生能够在英语课堂中发表自己的见解，阐述自己的观点，无论是师生之间，还是生生之间的互动都比传统课堂要充分，师生、生生之间的学习配合更默契，课堂思维得到有效碰撞，有助于初中生英语学习思维的形成。

2.突出学生的主体地位

学生是英语教学的受众者，是知识的接受者与构建者。因此，初中英语教学效率直接取决于学生的主体地位。在翻转课堂中，学生成为课堂学习的主体，教师的教学服务于学生的学习，“学习”成为英语课堂的中心，教师的教学设计要紧紧围绕学生的学习展开，基于学情设定教学目标、教学方式等，翻转课堂中学生主体地位的突出，大大提升了初中英语课堂教学效率。

3.改进课堂关系，增强学习效果

在翻转课堂教学模式影响下，师生关系更加和谐，有利于营造良好的师生学习氛围，对增强课堂教学效果发挥着积极作用。此外，翻转课堂模式下，有助于“学生——家长——教师”三位一体教学模式的建构，使教师发挥辅助性作用，家长发挥督导性作用，为学生的英语学习创造良好条件，有利于增强学生的学习成效。

三、“翻转课堂”运用于初中英语课堂教学的实践策略

1.转变教学理念，突出学生学习主体地位

翻转课堂教学在实际开展中最大的阻碍当属教师本身的教学理念。受传统教育教学桎梏的束缚，部分初中英语教师仍旧沿用传统“满堂灌”的教学模式，这在很大程度上阻碍了学生的个性张扬以及全面发展。因而，教师应首先注重转变教学理念，全面掌握学生在英语学习中的心理机制与发展特征，巧妙运用翻转课堂教学调动学生的自主发展。比如在Let’s play sports！一课的教学中，教师应让学生以“What’s your favourite sport?”为题，在家进行自主学习，并就自己的实际爱好从多渠道搜集资源，整合成为自己的想法。在此课的教学中，教师不应局限于教材内容，而应根据学生的爱好引入主题。

2.丰富教学活动，带动学生参与自主学习

在现在的大多数初中英语教学课堂中，教师一味追求教学速度，忽视组织有趣的活动，简单枯燥的文字讲解导致学生出现视觉、听觉等多感官疲劳，致使学生学习兴趣下降，甚至出现厌学等不良情况。因而，在开展翻转课堂教学时，教师应注重丰富教学内容与形式，通过组织活动或比赛，带动学生参与到实际学习中。比如在Let’s celebrate！一课教学中，教师可以“How much do you know about Halloween?”为题组织小组讨论活动，将组间成员的想法整合起来，在课堂上进行分享与讨论。让学生观看相关的教学视频，然后以题目为出发点，以自身想法为导向，全面了解与掌握Halloween的发展历程与实际意义。在进行组间讨论时，学生可在不同想法的碰撞中不断加以磨合、融合，培养学生的协作互助能力。

3.加强师生互动，鼓励学生自由发表意见

部分教师不注重接收学生真实学情的反馈，在课堂中多为一人流水线讲解的“照本宣科”，与学生的互动极少。学生在面对知识疑点时不能得以解答，其后期学习就会更加吃力。这样，一方面导致学生的学习跟不上教学步伐，另一方面则会疏远师生间的关系，两者往来不断减少，长此以往教学课堂会更加沉闷，学生学习也因而受到阻滞。因而，在实际教学中，教师应注重培养学生自主发言的好习惯，加强师生间的互动交流，为共同探究与研究奠定良好的基础。比如在Fashion一课教学中，学生课后观看教学视频后自主整合，而在实际课堂中，教师应注重加强师生间的互动，就同一问题开展讨论。话题本身与学生密切相关，并针对自身的想法注重参与到实际交流中。

4.注重教学实效性，及时解答疑难问题

在翻转课堂中，学生进行自主探究的空间较以往大了许多，教师应当关注学生在学习过程中遇到的问题并及时加以解答。教师可以采用让学生自主分类提问疑难问题的方法，将学生的问题进行整理，教师作统一解答，同时也可以让学生自己在课后进行提问，让教师进行分别解答。当然，教师首先要将这个单元中出现的典型问题统一提前讲解，从而帮助学生更为顺利地进行课后练习。