初中数学教学中学生创新思维培养的探究

当前我国经济快速发展，人才需求结构逐渐发生重大转变，正在由传统的技术型人才向创新型人才转变，学校在对学生进行教育时应充分结合社会发展需求，为学生的未来发展奠定基础。初中教育是整个教育体系中承上启下的关键阶段，在当前素质教育背景下，初中数学教育活动的目的不应停滞在单一的解题技巧教学模式中，而是应积极转变观念，充分发挥数学教学的能动作用，在教学过程中加强对学生综合素质和创新能力的培养。

一、开放数学课堂

创新氛围是创新活动的前提基础，良好氛围的营造，能提高学生的创新能力和创新意识。传统教学中主要是教师进行讲授，而学生则是进行听，学生在整个教学过程中始终处于被动接受的状态，学生能在最后获得教师提供的统一答案，并有教师为学生解释答案的获取过程，但这必然会忽略学生的思维过程，这样很难培养学生的求异思维。

因此，受新课程理念的影响，教师应让学生具有创新思维并能更好地锻炼学生的创新能力，继而为学生创建和谐的氛围。教师在教学时需要鼓励学生大胆思考，并敢于说出自己的想法，不要过分依赖教师，也不要担心因为答案错误会被教师或者其他同学嘲笑。教师需要做的是从旁鼓励，让学生多角度多思维的看待问题，进而让学生主动进行思考，教师在此期间要进行适度点拨和启发，使学生能在轻松愉悦的学习氛围中展开思维的翅膀，使学生能任意翱翔在数学天空中，教师需要从语言到表情为学生营造平易近人的感觉，这样学生才敢于说出问题，敢于表达自己的想法。

二、课前设计环节创新

在新课程改革日益加深的背景下，素质教育得到了全面开展，更加重视对初中生创新思维的培养。因此，初中数学教学必须高度重视该问题，对教学方式进行积极更新学习。在初中数学实际教学中，数学教师的任务不仅是要毫无保留地传授知识，为每位学生提供相对广阔的数学学习环境，使其放松快乐地学习。还必须重视教学内容与教学实际之间的相互融合，结合每节课的实际教学，在精心设计的基础上，采用创新型教学方式，从数学知识点的讲解到重点问题的解决，都能够保证在教师的科学指导下展开。初中数学教师必须就数学问题进行综合考虑，制订详细的教学计划，在了解了学生的实际学习情况后，有效开展教学活动，精心设计解决方案，积极引导学生主动参与教学活动。

三、倡导一题多解

对于同一个问题，可以从多个角度进行分析，从而得到不同的解题思路，这便是发散性思维。发散思维的提出能够有效解决思维定势的问题。在解答数学问题时，学生往往习惯于凭借固有的思维模式对问题进行分析，一旦题目与自己经常练习的题目之间有微小差别，便非常容易在解题过程中出现纰漏，使解题方向出现错误，甚至会出现无法找到任何解题思路的问题。因此，数学教师在教学工作中，应锻炼学生一题多解的能力，让学生从多个角度、多个方向对题目进行分析和解答，找到更多的解题思路。

四、拓宽学生思维

要培养学生的创新意识，必须重点培养学生的发散性思维和集中性思维，将两者进行有机结合，才能从根本上培养学生的创新能力。发散性思维指的是学生对一个问题有多种看法，能从不同的角度对同一个问题进行思考，提出区别于他人的观点；集中性思维是指将已有的信息有机结合在一起，按照一定的顺序进行筛选、总结，从中选取对自己有用的知识并得出相关答案。教师应引导学生发现问题之间的联系性，根据教材内容，将所学知识与原先已有知识水平相联系，从知识的系统性和逻辑性等方面引导学生展开联想，借此拓宽学生的思维。同时，重点培养学生的分析和观察能力，教师通过对问题的分析，引导学生有目的地进行观察，以促进学生综合素质的全面提升。

五、注重信息化教学模式的应用

在初中数学教学期间，为了培养学生的创新性思维，教师需合理运用信息化教学手段，积极开展日常数学教学。具体而言，初中数学教师需做到以下几点：首先，信息化数学教学方式需要为初中数学教学目标服务；其次，在信息化数学教学方式运用期间，必须始终坚持适度化原则，避免因过多运用花哨的多媒体课件，发挥反作用；最后，初中数学教师在开展信息化教学期间，必须要科学处理好信息手段以及数学教学的关系，不断优化课件内容，从根本上提升教学水平。

六、题后反思

数学问题的解决应该从问题的最开始进行预知，然后到解决问题后的延展这样一个思维的全过程。做完一道题后，让学生思考不同的解法，是否有更好的解题方法，一题多解可提高学生的思维灵活性与开放性，并从题中归纳总结一些结论，由此提高思维的深度与广度。例如：在三角形中位线定理的应用时，课本中有这样一道题，顺次连接四边形各边的中点，所得的四边形是平行四边形，由此题引导学生探索“顺次连接矩形四边形各边中点所得到的是什么四边形？顺次连接菱形各边的中点得到的是什么四边形？顺次连接对角线相等的四边形各边中点得到的是什么四边形？顺次连接对角线互相垂直的四边形各边的中点得到的是什么四边形？”通过对此类有相互联系的题目进行解答，使学生由此及彼，提高学生思维的深度与广度。

数学是一门基础性学科，通过学习数学知识，不仅可以提升学生的逻辑思维能力以及创新能力，还可以提高学生的综合素质。教师在开展教学活动时，要采用有效的教学策略，确保学生的思维得到充分发散，从而促使教学质量的提升以及学生综合素质的全面提高。