探讨提高高中音乐鉴赏课的有效教学

教师平时需要广泛涉猎相关书籍，不断拓宽自己的知识面，提高自身的文学素养与本专业的艺术素养，并且可以熟练的运用到教学实践中。这样不仅可以丰富教学内涵，还可以提高教学层次，让学生转变音乐鉴赏课的观念，不再是教师讲、学生听的这种模式，使学生参与到课堂中，能够有更多的创造思维和想象的思维能力。

一、引导学生对音乐鉴赏课的理解

很多学生对于音乐鉴赏课不是非常重视，觉得从小到大自己都有听音乐，对于那些古典音乐也实在欣赏不来，觉得非常乏味、无聊。这就造成学生在上课时喜欢开小差、聊天、玩手机等。流行音乐的确占据了我们的生活，对于学生而言也是一样的，他们觉得音乐就是流行音乐，自己听得懂流行音乐，不用教就会，反而认为古典音乐不好听甚至不感兴趣，还要去学习，觉得没有这个必要。但是这个观念是错的，音乐欣赏，顾名思义，就是欣赏者自发通过耳朵的听觉对音乐进行聆听，并且在聆听的过程中，获得一些信息，感受音乐美，让自己的精神得以放松。音乐的欣赏是一种非常直接、具体化的审美教育。它以一定的音乐为审美对象，以参与欣赏活动的人为审美主体，形成一种特殊的审美观。我们可以通过播放音乐，对音乐进行聆听，感受音乐带来的魅力，感受音乐美，并且不断鉴赏。因为音乐欣赏的存在不是可有可无的。美国音乐学家默塞尔说过：“音乐欣赏在一定意义上是音乐活动的基本形式，是作曲家和演奏家工作的出发点和归宿。”音乐是表达人内心情感最直接的体现，我们的喜怒哀乐都可以找到相应的音乐来表达。不同的音乐给不同的人听会有不同的感受。它是最富于情感的艺术。但是，音乐情感不是任何人都能准确、深刻感受到的，并不是任何人都能恰当地表现出音乐情感的。这主要是因为音乐情感不只是人本能的生理现象，而是一种高级的、社会性的美感。所以我们要提高学生对音乐鉴赏的理解。

二、培养审美价值

好的音乐可以端正品行，也可以使人格更加完善，我们还可以逐渐提高感受美、鉴赏美、创造美的能力。古希腊哲学家、教育家亚里士多德和柏拉图早就提出了音乐的教育功能，他们把音乐视为是净化心灵的最有效手段。

法国大雕塑家罗丹说：“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”的确，生活中其实存在着很多美好的事情，只是现实生活中的美需要用眼睛去发现、去挖掘。而音乐教育也是一样的。音乐给人提供想象力和洞察力，学习音乐的过程，是不断探索和创新的过程。

教师可以播放贝多芬创作的升c小调第十四号钢琴奏鸣曲《月光》，通过播放这首歌，让学生在聆听的过程中，感知音响的力度、速度、音色、旋律等，通过那些优美动听的旋律，拨动音乐与学生的生理、心理相互融合交流的心弦，经历迁移联想，产生出不同的自由幻想和情感体验，从而更加充分地激发学生的创造性思维能力，培养他们的创造力。

三、让学生加强对作品背景的了解

在鉴赏《俄罗斯民族风情》这首歌时，教师可以在播放完这首歌后，介绍俄罗斯国家以及他们民族的舞蹈、习俗等。了解《卡玛林斯卡亚幻想曲》对于俄罗斯本民族的乐派所产生的价值，并且可以探讨对俄罗斯民间音乐的一些看法和感受。俄罗斯也是一个多才多艺的民族，它有着特别浓郁的文化背景，他们的舞蹈也很有特点，教师可以提前准备一些关于俄罗斯舞蹈的MV，在上课的时候播放给学生看。在小组探讨的时候，引导学生学会如何鉴赏一首歌，想象假如自己如果是写词人该是用怎样的意境来表达这首曲调。然后在教学授课中，和学生一起唱这首歌。

四、师生互换角色，互相理解

我们知道，教师扮演着重要的角色。教师平常都是站在讲台上给学生授课的，居高临下，以一对众，学生自然会觉得和教师的距离非常遥远，特别是对于倒数几排的学生而言，根本无法和教师沟通。所以，他们很容易走神、做自己的事情。如果教师能够走下讲台，和学生一起探讨知识，这样可以拉近师生间的距离，学生就会融入进来，课堂气氛也会活跃起来。他们也就愿意和教师敞开心扉。例如：我们可以让学生和教师互换角色，请一些学生到讲台上来当教师，在他们授课前提前学习本节课的内容，在学生授课或进行表演创编活动时，教师可以坐到学生的位置上和学生一起聆听学生的授课。在一些学生与学生的不同看法上，教师也可以参加到他们的讨论中，这样可以感受他们这个年龄段的想法，自己也会受益匪浅，与学生的距离也会更近一些。教师可以把学生大胆引向讲台，不仅可以增强他们的主动性、积极性，更重要的是，他们的自信心也会得以提升。不再是传统教师授课给学生听的方式，这样教师也会成为学生在学习过程中的参与者、合作者、指导者和组织者。但是对于教师而言，也是一个很重要的考验，非常考验教师的自身素质，教师在学生上课的过程中，需要全程调控管理，也要及时改错纠偏，使学生少走或不走弯路，从而提高效率。

提高高中音乐鉴赏课的有效性是非常重要的。从本质上而言，音乐教育是一项非常能够激发人的内心世界，塑造完善的人的工程教育。它可以激发完善的人格。通过对人的审美，进行不断发掘和培养，构建良好的审美心理结构。因此，教师应该正视音乐教育对人的作用，引导和培养当代学生如何正确、健康的欣赏音乐，提高审美情趣和审美意识，促进其综合素质的提高。有一句话说得好，“没有美育的教育是不完整的教育”。的确，音乐教育可以培养当代学生的德、智、体、美全面发展，对提高全民族的素质和建设社会主义精神文明有重要的作用。