立足职高学生实际提升语文教学质效

2018-04-07宋秀云

中学课程辅导·教学研究 2018年15期

◎宋秀云

一、把握学生的实际学习情况

为了做到从学生的实际情况出发展开课堂教学，首先教师要了解学生的实际情况，，这样才能制定有效的教学策略。对于中职语文教师而言，想要有效把握学生的实际学习情况，也并不是一件简单的事情，因此，初中语文教师为了全面把握学生的语文学习情况，要求教师通过多个途径对学生的学习情况进行把握，结合实际的教学经验，本人认为教师可以通过以下几个途径有效把握学生的语文学习情况。

1.通过课堂教学把握学生的学习情况中职语文教师想要有效把握学生的学习情况，课堂教学无疑是一个十分关键的环节，教师在课堂教学过程中可以通过提问等多种形式考察学生的语文学习情况，进而为制定有效的教学策略奠定基础。

2.通过与学生的交谈掌握学生的实际情况教师不仅可以通过课堂教学把握学生的学习情况，还可以通过与学生的交谈把握学生的学习情况。例如：有些学生可能因为家庭等多种原因影响学生在课堂上有效进行知识点的学习，教师在课堂上直接观察并不能得出正确结论，只有在课余时间与学生有效交谈，才能找出影响学生有效学习的因素，进而才能采取有效措施帮助学生走出困境。

总之，初中语文教师想要做到从学生的实际情况出发展开教学，很关键的一点就是要通过多种途径把握学生的实际学习情况，这样才能为教师从学生的实际情况出发展开教学奠定基础。

二、强化学生思想教育，激发学生语文学习兴趣

在职高学生中，存在着各种各样的思想状态，这种现象的根源来自于学生生源组成的复杂性以及教学培养目标的特殊性。部分学生学习兴趣低下，也有的学生重视专业科目，对语文学习兴趣不足。针对这样的现状，我在语文教学中强化了思想教育，让学生充分认识到语文学习对于自身发展以及未来成长中的重要作用，激发学生对语文学习的兴趣。我向学生介绍了语文学习的重要性，使学生明白，掌握基础的语文知识是从事任何岗位工作的基本要求，也是走入社会与人接触交流的基本要求，让学生增强学好语文知识的紧迫感，让学生对语文学习具有重新的认识与定位，引导学生更加积极地投入语文学习之中。

三、教学过程中紧扣语文能力培养，优化教学内容，加强语文教学实用性

我们知道，中等职业学校学生的就业与发展，除其专业素质与技能起决定作用外，语文素养和基本技能也起着非常重要的作用。如怎样成功应聘，怎样写自我推荐书，怎样与人沟通交流，怎样写报告，怎样写产品说明书等，这无一不是语文能力的问题。因此，中等职业学校教育的语文教学，仅仅遵循听、说、读、写能力培养的普遍规律还是很不够的，还应当结合中等职业学校教育培养目标，加强实用性，优化教学内容和训练目标，提高学生实用、实效的语文技能，为学生上岗就业和发展奠定坚实基础。那么，如何优化教学内容和训练目标，强化语文教学实用性呢？

1.力抓“一字一话”训练不放松能写一笔规范、美观的汉字和说一口标准、流利的普通话，必能使学生在上岗就业中“先拔头筹”，因此，中职语文教学必须要将学生的写字（钢笔字、毛笔字）训练和普通话训练常抓不懈，不仅要贯穿在整个教学过程中，而且还可单列，专门开设写字课和普通话训练课。

2.力抓“听说”训练不放松口语交际能力是当代公民的必备能力，对于即将上岗就业的中职学校学生而言，显得尤为重要。因此，中职语文教学一定要高度重视口语交际训练，培养学生良好的听说习惯，提高学生的听说能力。

3.加强科普文章阅读训练阅读说明文的能力，阅读科技文章的能力，具有一定的科普知识，具有一定的现代科技意识等，是中职毕业生就业和发展的必备条件。因此，语文教学一定要加大科普文章的阅读训练。

4.加大实用文体写作训练会写实用文（如请示、报告、通知、计划、总结、调查报告、产品说明书、会议纪要、论文等），写好实用文，是中等职业学校学生的一项重要基本功，更是语文教学的重要任务。

四、充分兼顾学生发展差异，全面推进整体教学成效

进入高中阶段以后，学生在语文学习中的能力差异性会更加明显。学生的学习基础与学习能力是不一样的，教师此时不宜再采取统一要求的模式来进行教学活动，要在教学中充分兼顾到学生的发展差异性，以此来满足整体教学对象的学习需求。在教学目标的设定上，笔者主要针对优秀生与后进生两个学习群体进行差别化对待，对优秀生提高教学要求，对后进生适当降低教学难度，让学生的学习目标与本人身心发展水平以及学习基础相一致；在教学过程中，无论是在课堂提问环节还是当堂训练环节，笔者都为各个层面的学生确定了角色定位，其中既要有一些难度较大的问题留给优秀生，也有一些简单的问题为后进生准备，让所有学生都尽可能地融入到教学活动之中；在考核环节，笔者采取了不同学生不同检测难度的方式，以学生相应的教学目标为准则，专门对后进生设计试卷单独考核，确保这一群体学生在付出辛勤努力之后，也能够取得理想的成绩，激发学生学习积极性。

五、开展“以文载道”，落实立德树人

崇高的职业理想教育和高尚的职业道德教育对于职业高中生来说是十分重要的，这也应该贯穿在各门文化课及专业课的教学中。语文学科如何实施这种教育呢？无可置疑，应该根据语文学科的特点，从知识要素中发掘这方面的贴切内涵，切不能在语文课上脱离语文知识要素去进行泛泛而论的空洞说教。其实，由于职业高中语文学科本身的特点，知识要素所包含的这方面的政治思想内容是十分丰富的，问题是怎样有机而自然地“以文载道”与立德树人相结合，而不牵强附会地将两者“拉郎配”。