探究问题导学法在初中数学教学中的应用

丁美燕

前言：初中数学作为一门基础性学科，随着新课程改革的不断深入，对它的教学要求也逐步提高。问题导学法作为数学教学的主流方法，教师设置教学情境，在掌握教学目标的基础上根据内容设置问题，使学生通过探讨找出问题的答案，从而完成教学目标。培养学生主动思考和动手实践的能力，达到更好教学效果。

一、问题导学在初中数学中应用的重要性

初中数学教学中，教师的职责不仅是给学生们传授数基础的理论知识，还要培养学神灵活运用数学知识解决生活问题能力。不断提高学生的理解认知能力自己独立思考的能力，进一步提升学生的数学素养，有利于今后的事业发展。问题导学教学法教学在应用过程中，培养了学生应用数学知识解决实际问题的能力，加深了学生对数学知识的理解程度。

新课程改革要求中，学生是课堂活动的主体，教师是组织者和领导者。在问题导学模式的指导下，教师在完成教学备案基础上，还要突破传统教学模式的束缚，为学生营造自主学习环境，突出学生作为课堂活动主体地位。在初中数学教学中教师作为引导者，要积极承担改进和优化教学模式的任务。传统教学法中，教师机械的对数学问题进行讲解，一味的要求学生死记硬，使得学生对数学学习逐渐失去兴趣，就是数学本身也变得枯燥乏味，甚至产生了一定的厌烦心理，严重阻碍了数学教学的发展。

问题导学法的有效实施有利于增进教师和学生间的感情加强互动，使学生真正融入到教师所营造的教学情境中中，提升学习过程的参与度和体验性，提高教学效果。

二、问题导学法在初中数学中应用分析

1．导学问题的设计要适当 问题导学法的核心即是“问题”，所以合理设计和提出问题是数学教学中的关键环节，这个问题是贯穿整个教学过程的重要线索。要想提高初中数学的教学水平和教学效果，一定要提高对问题设计的重视程度。问题导学法目的就是通过“导学”达到教学目标，如果“导学”的问题与教学目标背道而驰，就会导致教学的任务无法顺利完成。问题导学法的实施依据教师对教材完全解读来实现的。所以，问题的设计和提出也要在教材的范围内，如果问题脱离了教材范围，也会影响到最终的教学效果，同时设计问题时要充分考虑初中学生的接受能力和理解能力，从而达到最佳的教学效果。

例如，在讲解圆面积公式的时候，教师不需要过多的讲解有关公式的起源和形成发展过程，尽量避免学生在枯燥的理论知识学习时注意力不集中。应把教学的重点内容放在如何利用公式解决实际问题，教师可以设置以下几个问题：圆心与圆的边距有怎样的特点；如何在计算中应用圆的公式等，通过设置问题有效吸引学生的注意力，提高学生学习数学知识的主动性［1］。

2．导学问题要前后呼应 初中数学教学过程中，教师运用问题导学方法在设计问题时应尽可能的贴近学生的实际生活，激发出参与数学教学的主动性，使学生在分析和理解日常问题事更加简明。教师在课堂中设置问题的时，可以充分利用日常生活的常见问题将其转化为数学问题，通过教师的积极引导，使学生对问题有了初步认识；主动探索和寻找解决问题的方法，并通过讨论总结出的数学的基本规律，将其合理应用到实际问题解决过程中。

例如，我们学习两个数之和与两个数之差相乘的课程时，教师可以结合日常生活引入这样一道题目：小明家的后花园有一块长方形的草地，春天快要到了她想改造这块长方形草地，如果将长缩短5米、将宽度由6米延长到10米。小明要想要购买数量合适的树苗，就要知道这块草地的面积是多少呢？［2］问题导学法在实际问题时，要求题目与实际生活问题相结合。在这个问题里，可以向学生提出怎样计算所需要的树苗淑玲呢？首先是不是要计算出改造以后草地的面积呢？通过教师的引导激发学生兴趣，然后让学生进行思考并独立分析这个问题。如果想要计算改变以后的面积，就应该先要知道改变以后的长和宽分别是多少？由此，就顺理成章的引出了两个数之和和两个数之差的公式，然后对所引出的公式进行总结，最后在引导学生将计算公式应用到解决实际问题中，保证的户型理论知识与实际情况能够前呼后应，从而真正体现数学的完整性意义。

3．注重导学过程的引导作用 在问题导学教学法中，导学的部分是非常关键的，所谓的“导学”实际上就是对学生进行引导性的学习方式。在问题导学法的教学实践中，由教师提出问题并引导学生独立思考，解决问题在这一过程中，培养学生实际解决问题的能力，将数学规律应用到日常生活中。问题导学法的教学实践过程就是提出问题、分析问题和解决问题。在这个过程中，分析和解答的过程就是导学过程。如果教师仅是提出了问题，不对学生加以引导超出学生能力范围，学生就很难理解全部的内涵和数学实践意义。

例如，教师在讲解正弦和余弦知识点时，可以设置如下问题：小红沿某斜坡向上走14米后，其相对位置向上升高了4米，如果小红沿斜坡继续走8米，相对位置会上升多少？在上述问题的探讨过程中，学生要思考当直角三角形中其中一个角为锐角时，确定锐角对边和斜边比值的方式，进而根据题目求出锐角的正弦值和余弦值。

结语：问题导学法有效傲雪问题提高数学教学效果，培养了学生的自主学习能力和独立分析能力，将数学知识灵活地运用到社会实践中。问题导学法为数学教学提供基本方式和先进理念，进而由简单完成教学任务发展为提高教学水平、激发学生的主动参与意识。学生通过对问题的分析和解答，充分掌握整个数学的学习内容，提高了教学的效果．

参考文献：

［1］周元庆．关于问题导学法在初中数学教学中的应用研究［J］．中华少年，2017，14：298．

［2］田丽艳．浅谈问题导学法在初中数学课堂教学中的应用［J］．中华少年，2017，23：174－175．