幼儿园环境创设与幼儿常规教育

洛松巴措

我们在进行幼儿的常规教育过程中，不能忽视对于环境的创设工作。幼儿园是孩子们学习、玩耍、生活的重要场所，其环境的各种布置对于幼儿来说有着比较重要的影响。我们开展幼儿教育最为重要的就是培养他们良好的习惯和态度，并帮助他们学会沟通、学会共处、学会生活、学会做事，而这就是集中在我们平时的常规教育中，同时也需要我们重视环境创设的相关工作。

一、依托创设环境来进行幼儿良好行为的教育

良好行为，是幼儿常规教育的重要目标，同时也是德育教育的基础，其中需要教师对幼儿进行热爱集体、热爱祖国、尊敬长辈、团结、互助等观念的教育。但是在实际的教学中，不少幼儿园表示这项教育很难收获良好的效果。我认为造成这种状况的原因有两点。其一，这些观念都是属于比较抽象的，幼儿由于年龄的限制理解能力有限，如果幼儿直接接受教师理论上的教育，往往不得要领，他们也很难去主观上进行判断。其二，现今在幼儿群体中，有太多是在一种宠溺的环境中长大的孩子，这种环境很容易让他们染上一些不良的习惯，以至于一些幼儿在来幼儿园前，已经有了一些不好的习惯，这不仅会影响教师的教学工作，还会让其他幼儿感染这些坏习惯。基于这种状况，我们可以借助创设相关环境来进行幼儿良好行为习惯的教育。

比如说，在进行爱国主义的教育中，我们可以将幼儿园比较重要的地方贴上国旗、国徽，还可以通过图像与文字结合模式的设计，让幼儿明白国歌的由来、中国的重大事件（比如神舟五号、2022年的冬奥会等），这都能够营造一种爱国主义的氛围。为了培养幼儿能够遵守公共秩序，幼儿园教师还可以在楼梯上分别画上小脚丫，让幼儿能够有秩序的进行上下楼；为了培养学生能够节约用水的好习惯，教师可以再水龙头旁边画上水龙头悲伤哭泣的表情。从幼儿的角度来看，他们有着丰富的想象力，尤其是针对色彩比较丰富的图片，他们能够结合想象将图像进行“活化”，这也能吸引他们的注意力。因此，通过这些画像与其他设计来进行幼儿园环境的创设是非常好的一种手段，这能够在幼儿生活、学习过程中有一个警示的作用，促进他们养成一个良好的行为习惯。

二、依托创设环境来养成幼儿卫生习惯

卫生习惯也是在幼儿常规教育中比较重要的一部分。但是由于幼儿的意志力比较薄弱，就算是教师千叮咛万嘱咐，他们也在很多时候忘记个人的卫生习惯。因此，我们就需要结合实际来创设一个“爱卫生”的环境，让幼儿自觉去遵守个人卫生问题。

比如说，有的幼儿园给每一个幼儿都准备一个喝水的杯子，并在杯子生写下了号码，但是有的幼儿却记不住自己的号码常常拿错杯子。对于这种情况，教师可以让幼儿画下自己喜欢的小动物与水果，给自己的杯子印上属于自己的标记，幼儿在喝水的过程中就能更准确的找到自己的杯子。再比如说，有些幼儿不喜欢洗澡，教师就可以在教室的角度创设一个“我爱洗洗”的小环境。在这个小环境中，教师为幼儿准备一些人偶和洗澡的小用品，让幼儿为小人偶洗澡，从而树立他们爱卫生的好习惯。此外，我们还可以在厕所或其他比较显眼的位置张贴两只干净的“小手”，并在其旁边布置一个凹陷的小手印，让幼儿能够主动去贴上去，进行比对，幼儿也能够发现自己手有无脏东西，或是指甲有没有过长，他们也能够去主动清理与修建。

三、依托创设环境来培养幼儿的学习习惯

对于幼儿学习习惯的培养也是常规教育的一部分。为了适合幼儿年龄、认知发展的特点，虽然中小班一般都是不教导写字的，只是单纯的去认识简单的文字，但是我们不能忽略对于幼儿读写姿势的培养。我么可以结合平时上课的提醒与纠正，还可以通过张贴正确读写姿势来创设一种正确学习姿势的环境，让幼儿能够主动去参照、主动去对比，让他们能够自觉遵守正确的学习习惯。

四、通过创设环境来加强幼儿生活经验

幼儿园进行常规教育的目的就在于要加强幼儿自身的生活经验，而通过创设环境能够很好的达到这一点。其能够营造良好的生活氛围，提高幼儿对于生活经验的学习。比如在一些过家家的小游戏中，教师可以再活动区域贴上一些家庭的小装饰物，或是准备一些小餐具、厨具等，让游戏空间能够更好的体现家的温馨。让幼儿能够沉浸在一种“家”的氛围中，发挥自己角色，从而体会更多的生活经验。这这种环境中，也能够充分的调动他们的兴趣，有助于幼儿乐观的成长。

总的来说，幼儿园的环境创设工作，不仅能够帮助教师更好的开展常规教育工作，还能够积极的建立起幼儿的主动性意识，让他们自觉的遵守着相关的规则。因此，我们幼教要做好幼儿园环境的创设，并结合幼儿身心发展的特点，多设计有特点的、色彩丰富的环境布置，让幼儿在享受学习享受游戏中，提高他们的综合能力。

参考文献：

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