游戏在英语教学中的可行性研究及运用

陈仁旺

《英语课程标准》中指出：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终生学习和发展打下良好的基础。“理想的英语课堂教学应向学生提供一个较好的英语学习环境，使学生获得更多的直接使用英语的场合和机会，让学生在英语的语境中进行有意义的交际活动，并能激励学生参与到解决问题和完成任务的教学活动中来。游戏正好提供了这样一个学习环境。运用得当的英语小游戏，虽然只占课堂教学的短短几分钟，却能为课堂教学带来良好的效果。学生通过丰富多彩的小游戏，能迅速提高学习英语的兴趣，并使这种兴趣长久保持下去，形成英语学习中有利的非智力因素，对孩子今后的英语学习产生积极的影响。

游戏，通俗而言就是让孩子们玩，而且带有一定娱乐性和目的性的玩。玩是孩子的天性，这种天性我们不能一味地压抑，只能在教学中因势利导，把它融入到我们的教学活动中，成为我们教学的一种手段，成为一种有效的教学策略。在此，就英语教学中的游戏运用谈一谈自己的认识。

一、教学过程中加入适当的游戏活动是可行的

孩子之所以喜欢游戏，是他们生理和心理发展到一定阶段的需要。我们都知道，学生的自控能力不像成年人，他们坐在教室里的时间长了，注意力就会不集中，人也会感到疲劳，如果让他们在学习的过程中玩玩游戏，别说一节课，甚至更长的时间都不会感到疲倦。这主要是因为在活动的过程中，他们的身心得到了刺激，其兴奋度亦可保存相当长的时间。

孩子之所以喜欢游戏，另一个原因是他们喜欢表现自己，游戏正能满足他们这方面的需要。许许多多游戏都是有戏剧性、有角色的。他们喜欢在游戏中充当各种动物角色，那怕要求他们学狗叫、当狗爬、甚至充当狡猾的的狐狸亦不会感到难堪。在游戏当中，他们还喜欢充当大人的角色，模仿成人的行为。

因此许多教育学家和心理学家都认为，游戏是孩子们的工作，是孩子发展心智，发展自我能力的方式。也就是说，孩子是在游戏中长大成人的，他们的游戏中学会了语言，认识了事物，认识了世界，开发了智力，培养了良好的道德品质，锻炼了强健的体魄。正是因为游戏在孩子成长过程中的重要性，使游戏在孩子的教育上也赋与了价值。

二、游戏在教学过程中的运用

1．动作性游戏 孩子都喜欢动，游戏正好满足了他们这方面的需求。如果抓住学生这一特点，利用动作游戏来进行英语教学，定会收到良好的效果。例如：我们在新授现在进行时态的时候，上课一开始，我就拿着一个篮球一边进教室一边拍篮球，边拍边说：“Iam playing basketball．”并提出问题：“What am Idoing？”之后引入课题并帮助学生回答：“You are playing basketball．”然后请一名学生在课堂表演唱歌，老师带领同学们说：“What′s he／she doing？He／She is singing．”接下来启发学生独立思考，鼓励学生大胆地到教室前表演不同的动作，让学生猜一猜“What′s he／she doing？“我们可以以组为单位，看哪一组猜得又快又正确，以此来激发学生参与的积极性。一节课下来，学生在轻松愉快中学会了sing-ing、dancing、writing、listening to music、cleaning the classroom，etc。通过这种游戏，不仅培养了学生学习英语的兴趣，而且还培养了学生的即兴的口语表达能力，在游戏的情境中向学生揭示了语法知识和语言结构。

2．表演性游戏 所谓表演性游戏就是使学生借助一定的语言情景，让学生扮演不同的角色，利用游戏规则，充分发挥学生的语言交际潜力。我们的英语课本有不少的内容都适合表演。每个单元中的Role－play the conversation，How do you make a bananamilk shake？等主题只要老师稍加设计，就是一种很好的表演游戏。尤其是一些动物小故事，只要老师稍稍准备，学生都能表演得惟妙惟肖，趣味横生。

3．猜一猜游戏 猜一猜是老师课堂最常用的一种教学手段，无论在引入新课环节，还是在新授环节，甚至课堂总结环节都经常被老师使用。比如我们在新授教学用品的英语单词时，许多的老师就喜欢举着一个文具盒进行猜一猜的教学游戏。

T：Boys and girls．Guess，please．What′s in the pencil box？

S1：A ruler？

T：No，it′s not．

S2：An eraser？

T：Open it and have a look．Yes．It′s an eraser．You are clever．

在对What does he／she look like？进行课堂总结时，我们也会经常做“Who is it？”游戏，让长相着装不同的学生站在讲台前，让一组的学生进行描述，另一组的学生猜一猜描述的是谁，两组交替练习，那组猜对得多，那组就是获胜者。学生为了不让对方猜出所讲的是谁，几乎将学到的句型都用上去了，很好得达到了语言学习的目的。

4．图片游戏 为了培养学生的观察能力和判断能力，我常利用一些图片来进行游戏教学。我们把图片设计成把主要的内容覆盖起来，通过图片中的声音或一些物品提示，让学生说出图片中的东西以及图片中的人在做什么。

结束语：孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在英语课堂使用游戏，有效地激发了学生学习英语的兴趣，让学生处于最佳的学习状态，通过优化课堂教学，帮助学生轻松接受教学内容。学生由于亲身的参与，感情的投入和思维的活动，必然会收获满满的效果。