利用生活情景开展小学数学教学

马雪莲

利用生活情景开展小学数学教学，不仅可以让学生更直观地了解到数学知识和日常生活之间的密切联系，还能让小学生在实际生活中运用到数学知识，激发学生对数学学习的兴趣。小学数学课堂从生活情境出发，可以让学生们通过熟悉的情景进入到数学的殿堂，使学生能够更容易的接受与理解数学知识。以下是几点建议。

一、激发学生的创新能力

教师在教学时要透彻的探究教材内容，鼓励学生运用所学到的知识进行实践活动。例如，教师在教授完关于＂长方形的面积＂这节课的内容后，可以指导学生们计算出教室内物体的面积，像黑板或者课桌的面积。在进行实践活动时，教师可以鼓励学生运用各种工具，就像三角尺等，让他们用自己喜欢的方法，积极参与教学实践活动。活动完后，可以由教师总结分析活动中学生们用到几种方法和提出的有创造性的想法。因此，利用生活情境展开小学数学的教学活动，可以促使学生通过自己的探究发现多种学习方法，达到提高学生的创新能力，增强学生的创新思维的效果。

二、引导学生学以致用

在进行数学教学活动时，教师不仅要创设生活情景，还要鼓励学生在实践中充分利用数学知识。这样有利于启发学生在生活中运用所学到的数学知识来解决实际的问题。例如，在学习＂统计概念的时候，教师可以要求学生每一个人设计一个关于统计的实践方案，可以要求学生甲统计早上同学们的到校时间情况，学生乙统计数学测试同学们的成绩等级情况，学生也可以统计自己每个月的零花钱在学习用品和生活用品的比例等。学生在统计的过程中，可以把学到的数学知识嗯，到现实生活中，不仅增长了数学的实用性，培养了学生对数学的敏感度，增强了学生对数学的灵活运用的能力，还可以使学生体验到数学本身的魅力。

三、生活情境教学的好处

1．现实性 巧妙的利用生活情境进行小学数学教学，可以让学生在日常生活中感悟到、认识到数学学习的重要性，促进小学生运用数学知识处理、解决生活中问题的能力，可以使学生利用数学的角度去思考生活中的问题，拓展了学生的思维。例如，在课堂上，学生们了解到钟表的时针分针之间关系，就可以利用到生活中，学会观察时钟指针的所指的位置代表的具体时间。

2．形象化 利用生活情境，还能将抽象的数学知识进一步形象化，让学生可以更加直观地学习数学，增加学生对数学学习的兴趣，在实践活动中，教师还能了解到学生对数学的掌握程度，从而能够更精准地把握教学进度。比如，在学习对称图形的课程时，小学生可能会搞不懂＂轴对称＂与＂中心对称＂的区别，这时教师可以利用现实生活中存在的东西，强化学生对这些概念的理解。下一次又一次的知识探索中，可以不断地增强小学生的实践能力，还能够促进小学生更加形象的理解抽象的数学概念，增强小学数学教学质量。

四、让学生在课堂上开展实践活动

教师要注意，在教学中引入生活实例时，可以让学生主动的根据自己所学的内容提出生活里的例子，这样，教师可以了解到学生的思想，顺势引导学生进行想象，加深学生的思考。比如，在讲＂路上有多少个路灯＂这方面的问题时，可以让学生先数一数，学校的甬路上有多少棵树，然后再导入学习内容，了解学生的问题，提高教学质量。

学生在丰富的生活情景中学习数学，更容易产生学习的兴趣动力，利用实例学习也更加符合小学生的认知规律与水平。在课堂上开展生活实践，可以使数学教学更加轻松和高效，教师也可以利用特定的教学情境来引导学生学习，增加学生学习的自主性，能更加有效地激发学生的学习兴趣，促使学生更好地吸收数学知识。

五、教学思路

1．激发学生的学习兴趣 在生活中，学生们生活在丰富的感情世界里，利用生活情境教学，可以让学生把情感带入到对数学的学习中，激发学生对数学的喜爱之情。通过生活情境的感染与渗透，可以增加学生对数学学习的热爱程度，从而开阔学生对数学的认知视野，感悟到学习数学的重要性。反之，教师只是一味地说教，容易使课堂陷入沉闷的氛围里，不容易吸引学生的注意力，不能有效的增加学生对数学概念的理解力。

2．发展学生的数学思维能力 在小学数学教学活动中，教师应该教导学生掌握数学知识，还要启发学生培养自己的数学思维。数学是一门充满逻辑性的学科，只有从小培养学生的逻辑性数学思维，才能最大程度上激发学生的数学潜能。例如，在进行＂四则运算＂时，教师可以要求学生不拘泥于运算顺序，可以简单的向他们讲解一些交换律、结合律的知识。

3．积极体验 将生活情境应用到数学教学中，就离不开课堂活动，因此，教师应鼓励学生积极的参与到课堂活动中，让他们用生活实践的体验来感受数学知识。比如，在认识图形的课堂上，教师可以要求每一位学生说出一件物品的形状，例如钟表是圆形，黑板是长方形，三角尺是三角形等等。除此之外，教师还可以积极地与家长联系，让家长可以在家庭生活中，与学生一起复习课上所学的内容，家长可以指导学生观察生活，举出例子，例如，电视机是长方形，鸡蛋是椭圆形等等。让学生在生活和课堂上感受到数学，教学着要鼓励学生积极参与到丰富多彩的生活实践里。

结语：数学来源于生活，生活中数学又无处不在，因此，利用生活情境开展小学数学教学势在必行。只有恰当的利用生活情境，会使教学活动更加高效，能让学生主动地走进数学的知识殿堂，从而达到小学数学教学的目标。

参考文献：

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