浅谈初中物理“人教版新课标教材”非智力因素的培养

◎黄茂龙

一、探究式学习和实践活动在开发学生非智力因素上的作用

初中物理的教学不再是传统的应试教学了，而是更注重学生个人的全面发展。初中物理“人教版新课标教材”在以往重视实验的基础上，对教材上的实验进行了全新的改进。探究式学习已经成为初中物理课堂的重点内容，老师的意图是通过探究式学习来培养学生的动手能力、创新精神。从而，开发学生们的非智力因素。不仅如此，通过一系列的实验，可以激发学生对大自然的好奇心和探究激情。在探索自然的过程中，领略大自然的美，进而更加热爱自然、热爱学习。举个例子来说：往烧热的油里倒水和往烧热的水中放油，现象是一样的吗？提出问题时，学生都会有自己的想法，而当实验做完后，结果和自己想的不一样。此时，学生的积极性自然就被调动起来了。初中物理教材中有一些课前思考的问题，这与探究式学习是一样的。例如：课本中有一些实验是说为什么筷子放在有水的杯子中，人们通过杯子看到筷子是弯的呢？难道筷子放到水里自己折断了吗？可拿出来看时，完好无损。还有，你从镜子里看到了另一个人的眼睛，那另一个人能看到你吗？等等。当学生带着问题、带着疑惑去探究时，课堂的学习效率将会大大的提高。而这些结论学生都可以通过小实验来探究出来。最后要说的是，老师们要对学生们的实践结论给予肯定和表扬，当学生们做出的实验结论出现错误的结果时，老师们不仅不要责怪，更要善于引导，帮助学生及时做出改正。

二、将人文精神融进“科学世界”和“SIS”中，开发学生们的非智力因素

无论是“科学世界”还是“SIS”，这两者都能激发学生对物理的兴趣，培养学生们的好奇心。比如：物理教材中介绍了半导体和超导现象的基础知识，单纯的学习这两方面的知识，学生们也许很无聊。可是，将这两者结合起来，运用到实际生活当中，比如“磁悬浮列车”。“磁悬浮列车”的发明，给人们带来了科技的新时代，人们来到了代表速度的时代。当有了实际例子的应用时，学生们就不会再觉得枯燥的知识无聊了，会从本质上认识到物理对于改变人们生活所起到的作用。物理来源于生活实际，而生活里却处处都是物理现象。通过在“科学世界”里和“SIS”当中学习到的物理知识，让学生明白了物理可以推进科技的进步，我们要努力学习，为祖国科技事业的发展做出自己的一份贡献。

三、教师认真探究在其他方面里渗透的非智力因素开发内容

在课堂上，老师们不仅仅是要传授知识，同时也要注重培养学生的非智力因素。例如：在做关于电流电压方向的物理实验时，学生们通过滑动变阻器的调节，来改变电流、电压值。再通过电流表、电压表来测得不同的电流值、电阻值。通过这个实验，可以让学生学会电压表、电流表的使用方法以及对电流、电压的初步认识。通过实验可以很好的促进学生们的探索性。除了这些之外，课后的练习题对于开发学生们的非智力因素也有作用，比如：自制电灯泡、自制收音机等等，这些课后习题，不仅可以丰富了学生们的专业知识、提高了动手能力。更加可以培养学生们的团结合作意识、创新精神。有助于培养学生的非智力因素。另外，老师们留的课后作业提、练习题等也能培养学生的非智力因素。例如：老师们在讲解光的反射、折射规律时，要告诉学生直线要用直尺画直，箭头方向要标正确，入射角、反射角以及折射角的关系、大小都要严格做正确。通过做作业题时，老师们的严格要求可以培养学生们以后做任何事都要秉持严谨、规范的态度，万万不可马虎大意。总而言之，物理这门学科是一门严谨、科学的课程，老师们通过物理的教学，不仅可以把物理知识、物理带来的有趣的生活现象以及物理在生活的实际应用都让学生们有一个整体的了解，还能很好的培养学生们的动手能力，激发他们对学习的兴趣、对自然生活的热爱。这对以后他们的生活有很大的帮助，对于提高他们的情感态度、人生价值观等方面都有很大的作用。

随着社会的不断发展，我国的教育事业也在不断推进。目前，我国在教育上面越来越重视学生的非智力因素的开发。在本文章中，主要介绍了初中物理“人教版新课标教材”非智力因素的开发培养的几大方法。包括探究式学习和实践活动、“科学世界”和“STS”等几大方式。通过这些实践方法的展开，我们发现对学生在非智力因素上面的开发的确起到了巨大的作用，提高了学生们学习的激情、提升了学生们的创造力。我相信，祖国的下一代将会越来越强！学生们在非智力因素的开发上将会有一个明显的效果。