基于思维导图在高中英语教学中的应用研究

2018-04-07施莉敏

中学课程辅导·教学研究 2018年29期

◎施莉敏

一、思维导图的内涵及发展现状

上个世纪，思维导图的概念就已经形成了。首次提出思维导图观念的是英国教育学者托尼。托尼认为思维导图是一种将放射性思考具体化的教学方法，能够通过形象、直观的方式将抽象思维具体化表现出来，增强思维和学习的有效性人的大脑是思维中枢，大脑的思考方式呈现放射性状态，大脑思考的主题能够不断向外发散，衍生为多种思维成果，各成果的内容一环扣一环，形成一个新的思考主题，由此循环往复，使人脑成为丰富的数据库。思维导图不仅能增强人的记忆力，更重要在于它能够通过直观、有趣的方式对放射性思维数据进行关联性分类管理，使思维数据内容紧密相连。

思维导图发源于英国，西方国家利用它陆续建立了一套严密、成熟的教学体系，是基础教育中不可或缺的重要教学方法，取得了显著的教学效果，同时，随着现代网络多媒体教学技术的发展，思维导图教学法的作用更加明显，思维导图在教育领域的全面推广势在必行。思维导图教学法引入我国较晚，我国对思维导图教学法还处于基础研究阶段。

二、思维导图在高中英语教学中运用的必要性和价值

1．思维导图在高中英语教学中运用的必要性目前，我国许多高中学校英语教学的方式依旧比较传统，学生在进行英语学习的时候存在费时多，收效少，英语词汇量少，听力、阅读理解力，口语表达和写作能力差的问题，高中英语教学面临诸多困难。思维导图是现代高中英语教学的重要方法和工具，能够充分激发学生学习兴趣，开发学生智力和潜能，增强学生记忆力与传统教学方法相比，它采用将学生抽象思维具体化的教学方式，能充分利用学生视觉、感官开展教学活动，具有无可比拟的优势。

2．思维导图在高中英语教学中运用的价值对高中英语教师来说，思维导图的应用价值。在高中英语教学中，教师可以利用思维导图方法进行课程的设计和教学进度的安排。教师可以根据教学的目标，将教学任务分成几个知识点，从而把每个知识点绘制成思维导图，教师可以通过图文并茂的方式，更好的将英语知识点概念和知识点之间的联系呈现给学生，同时有利于教师把握英语相关概念联系，从而提高教师英语教学的水平。

对高中学生来说，思维导图的应用价值。教师利用思维导图进行英语教学，让学生可以用简单的文字和图形，进行英语学习笔记的整理，节约学生的时间，提高学生学习英语的效率和质量。同时，思维导图对学生最重要的就是方便学生理解英语概念和知识点之间的联系，能有效的增加学生的理解能力和记忆能力，避免学生死记硬背的机械模式，为学生建立了一个好的学习框架，提高学生自学的能力。

三、思维导图在高中英语教学中的应用

1．指导学生应用思维导图做笔记以及复习课堂笔记同时也能保证学生在课堂上全神贯注的听课，有利于对知识点的学习以及理解。思维导图将发散性思维和创新性思维结合起来，因此在应用的过程中既可以提高学生的创造能力，又可以提升学生的创新能力，将学习和思考结合，使学生在知识结构的把握上游刃有余，起到了提升成绩的效果。

教师在指导学生在复习的过程中要充分地应用思维导图的形式，将学习的内容通过节点和连线的方式将重点内容发散的各个知识点融合起来，将知识点形成知识面再到知识提醒，将课程的重点内容有效地整合，这样能够更加方便和高效地展开复习，提升学生的学习成绩。

2．思维导图在英语词汇教学中的运用高中英语的词汇学习一般有两种：（1）把每个单元的新单词放在一起学习记忆；（2）课本后面会把整本书上的新单词按照开头字母顺序进行排列，然后把同一字母开头的单词放在一起记忆与学习，但是这两种词汇学会的模式都缺乏高效性和趣味性。

3．思维导图在英语语法教学中的运用语法一直是高中英语教学的难点，很多学生认为语法的知识点太多，难以系统的记忆，而且对语法的运用定位不清晰，老师可以借助于思维导图，将各个语法知识之间的联系和使用区别用直观明确的图形表达出来，使学生可以更直观地获得对语言规则的认识，帮助学生构建完整的知识框架，使学生的英语学习更有条理性。

4．思维导图在英语讨论中的应用英语学习包含了听、说、读、写四个基本技能，通过写作可以培养学生的写作能力，通过读单词或者是短文可以培养学生的英语语感，而说和听就需要英语教师组织英语讨论小组，进行英语表达能力练习。在听力训练中，教师为了培养学生对英语的听力水平，就需要培养学生的口头表达能力，而这需要同学在对话交流中实现的。教师要善于使用思维导图的方式进行，对学生进行口语教学的训练。例如，让学生列出自己感兴趣的观点，在进行整理分析，用英语表达自己的观点和想法，从而达到高效学习的目的。