初中物理多样化教学方法的策略研究

◎牟少伟

物理是初中阶段的重要学科之一，对于培养学生的科学精神、实践能力和物理素养具有重要的作用。但当前的初中物理教学存在着教师掌握课堂主动权和话语权，学生处于被动接受地位，独立思考和自主探究能力得不到有效提升等诸多问题，抑制了物理课堂教学效率和教学质量。多样化教学方法是指将多种创新型教学方法，根据教学基本内容和学生的学习特点针对性地运用到教学过程中，有效解决传统教学模式中的问题，激发学生学习兴趣。笔者结合多年的教学实践经验，从以下几个方面出发分析和探究如何实现初中物理多样化教学。

一、探究式教学方法，有效调动学生思考动机

传统的初中物理教学方式下，教师一味地进行填鸭式的灌输，将学生置于被动学习的地位，使学生逐渐丧失了自主学习和深入探究的能力。让学生们展开自主问题探究能够活跃学生的思维、激发学生兴趣，真正让学生做学习的主人。因此作为初中物理教师认识到问题的重要作用，基于教材的基本内容精心设计出启发性和探究意义的问题，让学生能够在听到问题后产生强烈的求知欲和探究欲，调动学生的思考动机。教师也要给予学生充足的思考和探究时间，让学生能够运用所学知识对问题产开深层次的分析，推动整个物理教学进程。例如，在教授《弹力》时，笔者通过问题作为启发学生进行思考的基石，调动学生的思考动机，培养学生探究意识，如，弹力是如何产生的？产生弹力的条件是什么？这样，在初中物理教学中，笔者通过探究式教学方法，有效调动了学生思考动机。

二、直观式教学方法，有效增强学生感官认知

初中物理涉及诸多的物理现象、物理反应、物理实验等抽象性很强的知识，学生的具体形象思维理解起来有一定的难度，再加上教师口头讲解和黑板板书的传统教学模式，学生更无法建立其具体形象的认知。因此初中物理教师要根据物理教学的基本内容进行直观式教学，包括利用多媒体教学设备，将初中物理课程中的一些重点、难点和抽象的知识点制作成电子课件，适当地插入一些图片、视频和音频，将抽象的物理知识重新以直观、立体、生动和动态的方式呈现给学生，激发学生的学习兴趣，增强学生的直观感知，帮助学生建立起具体形象的认知，加快物理教学的效率。

例如，在教授《走进分子世界》时，为了让学生能够直观感受分子的结构特点，笔者采用了多媒体为学生创设了直观情景，首先通过视频为学生解读微观物质的结构，然后在演示分子在我们的世界中处于永不停息的运动，并定性解释一些物理现象。这样，在初中物理教学中，笔者通过直观式教学方法，有效增强了学生感官认知。

三、情景式教学方法，有效丰富学生情感体验

情景式教学法指创设或者还原相关的生动情景，以增强学生的理解和情感体验，活跃课堂教学氛围。知识来源于生活，物理知识更是一样，与生活有着密不可分的联系。但是但传统物理教学并没有注重生活这一方面，学生的学习兴趣并不高。因此在物理教学过程中创设生活情景教学是优化课堂教学效果的重要条件。初中物理教师要在日常生活中注意搜集相关的生活素材，根据教学内容将生活元素融入到教学过程中，创设学生所熟悉的生活情景，使原本枯燥的课堂氛围活跃起来，让学生能深刻明白物理在实际生活中的重要作用，丰富学生的情感体验，从而使学生快速融入到课堂学习中，课堂教学效率得到有效提高。

例如，在教授《令人厌烦的声音》时，为了丰富学生的情感体验，活跃课堂的学习氛围，笔者为学生列举了一些生活中常见的实例师：同学们，不知道大家在生活中喜不喜欢听音乐呢？生：喜欢，无聊的时候听听音乐能够放松心情。

师：我们听到的音乐都是令人愉悦的声音，在生活中，大家有没有听过令人烦躁的声音呢？

生：有，每次在路上行走时，路上行驶的汽车都会按喇叭，我觉得汽车的喇叭令人很烦躁。

师：的确如此，那么大家知道如何将这种令人烦躁声音隔离吗？下面，就跟着老师一起翻开课本，学习控制噪音的方法和途径。

这样，在初中物理教学中，笔者通过情景式教学方法，为学生创设生活情景，有效丰富了学生的情感体验。

总之，实现初中物理多样化教学是新课程改革和素质教育理念的必然要求，更是满足学生多种学习需求，促进学生全面发展的重要途径。因此每一位初中物理教师都要转变传统的教学观念，运用探究式教学法、直观式教学法和情景式教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的主动性与积极性，提高学生的学习效率和学习质量，同时也使初中物理课堂更加多样化，迸发出生机与活力。