实行“以学生为中心”的中学英语教学模式——对2018 TESOL中国大会大卫·纽南教授主旨演讲的反思

◎蔡乐芊

一、实行“以学生为中心”的教学模式的意义

2018年7月20日，2018TESOL中国大会在上海外国语大学举行。大会围绕“新时代背景下的中国英语教育”这一主题及十五个分议题，全面诠释和深入讨论了中国英语教育在新时代背景下的发展与创新。

根据世界英语教师协会主席、佛罗里达大学教授埃斯特尔·容（Ester J．de Jong）给出的数据，全世界目前已有超过15亿的英语学习者。在我国，全国约有超过3亿的英语学习者，以在校的大、中、小学生为主（叶子寒，2015），这也就意味着课堂内由教师引导的英语学习仍然占有很大的比重，对英语学习者的学习质量有着重要影响。2017年以来，中国教育部相继发布了《普通高中课程方案（2017年版）》《普通高中英语课程标准（2017年版）》《中国英语能力等级量表》等纲领性文件，为新时代中国英语教育的发展确定了方向。这些文件都强调了教学应该关注育人目的，发展英语学科核心素养，满足学生个性发展需求。

传统的教学模式又称“传授式教学模式”或“传统三中心模式”，突出特点是教学过程围绕教师、教材和教师进行。在传统的模式中，教师是课堂的主角，英语教学被看作是单纯的知识传授，因此，一言堂、满堂灌的情况很常见。在这种模式下，学生没有自己思维的空间，只能被动地听，师生之间缺乏有效的互动。要提高学习的效率，提升教学的质量，使学习者真正地形成良好的学习效果，我们应该转向“以学生为中心”的教学模式，即“教什么，怎样教，何时教，怎样评都应根据学生的情况决定。”

二、“以学生为中心”的教学模式的发展和变化

“以学生为中心”的观念最早由美国儿童心理学家和教育家杜威的“以儿童为中心”的观念衍生而来。我国著名教育学家叶圣陶先生提出：“凡为教，目的在于达到不需要教。”所谓“不需要教”即达到学习上的“自由”。人类的教育是“自由的教育”，在这个过程中，不应当只有“施”，或者只有“受”。教师在学生的学习过程中应该充当启发、引导、辅助的作用。根据大卫·纽南的观点，当今世界外语教学的总体趋势是以交际法为功能（Communicationfunctioned）、学习者为中心（Learner-centered）、任务性学习为载体（taskbased）。学生在课堂中首先是主动学习者，同时也是交流者、倾听者、协商者与合作伙伴，这些角色与作用是相互依存的，教师要帮助学生认识到学习的自主性，建立反思能力和自我纠错能力。

三、在中学英语教学中实行“以学生为中心”的教学模式

学习者要清楚地知道“学什么”和“怎么学”，往往要经过一个相当长的过程才能掌握正确的学习方法，而这一过程只有在教师的帮助和指导下才能够完成。所以在“以学生为中心”的教学环境中，教师的作用非但没有被削弱，反而得到了强化（Carter＆Nunan，2001：11）。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确指出，教育“要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性……倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习……教师要关爱学生……以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人”。所以，在教学过程中，教师要在构建平等、民主、合作的教学关系基础上，扮演好“指挥中心”和“监控中心”的角色。在学前引导中，教师要为学生提供大量“资源”，以保证每堂课教学内容的生动和师生的互动。在每节新课中，教师可向学生提供与教学内容相关的话题，做简要说明，并告知学生如何开展活动，然后分组讨论。从学习者习得英语的过程来看，教师是整个过程的“监控中心”，即在这个过程中，教师的作用在于对学习者进行适时的监控，而不是放任自流。学后互动中教师是参与者，应及时对学生的问题和反应进行反馈，并适当扩充学习资源，互相启发补充，拓展讨论的深度和广度。

四、结语

“以学生为中心”的教学模式自提出以来，经过多年的发展已经得到教育界的普遍认可。中学英语教学是我国英语教育中至关重要的一环，起到承上启下的作用，是学生大幅提升英语使用水平的关键阶段。本文以大卫·纽南教授在2018TESOL中国大会上对该模式的最新阐释为切入点，研究了“以学生为中心”的教育理念的发展，结合中学教育的目标，讨论了该模式在中学英语教育中的意义，并提出了教学过程中的每个环节中教师应该发挥的作用。