聚焦核心素养 强化英语口语教学

◎邹银静

英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个维度。语言能力就是用语言做事的能力，涉及语言知识、语言意识和语感、语言技能、交际策略等等。语言能力，特别是口语仍然是大多数英语学习者学习的薄弱环节，是英语核心素养的第一道难关。英语既是活的语言，也是枯燥无味的语言，“哑巴英语”依然是多数人无法挣脱的牢笼现象。

一、激发主动性，培养学生口语学习兴趣

英语教学味同嚼蜡者比比皆是。学生的最佳学习状态往往出现在他对所学内容感兴趣的时候。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。那么如何培养学生的兴趣呢？方法有很多：

1.点燃学生的兴趣 “兴趣是最好的老师”。心理学研究表明，如果一个人对某一活动有浓厚的兴趣，那么活动效率就较高，而且不易产生疲劳或负担过重的感觉。兴趣课堂是课堂上教师自始自终凭借课堂动态生成、教学方法、教学手段、实践活动等有意义的信息或技能，激发学生求知的兴趣，引导他们主动地去获取知识，成为学习的主人。教师作为课堂教学的主导者，一进课堂，就必须进入“引导“角色，要善于创造一种愉悦的课堂氛围，让学生始终处于一种积极的情绪状态之中，对所学内容产生浓厚的兴趣。愉悦的课堂气氛能使学生消除过于紧张的焦虑情绪，处于最佳的学习状态。教师在课堂上先用简单易懂的英语与学生进行交流，并适时组织各种各样的活动，如猜谜、做游戏、听英语歌曲、讲一个英语小笑话等，将英语课上得引人入胜，学生学的兴趣盎然，乐于开口，自然而然就加速了口语能力的提高。

2.建立良好融洽的师生关系 师生关系是教育过程中最基本的、最重要的人与人的关系，良好的师生关系是和谐课堂教学的基础。新型的师生关系应该是一种相互尊重、相互交流、相互理解的互动过程。教师要对教学充满激情，丰富的表情、幽默的语言，一举手一投足都会创造一种和谐的交际氛围，激发学生愉快的情感，使他乐于开口说英语。同时，学生积极向上、欢乐愉快的情绪又在潜移默化中促进学生心理素质的健康发展。只要在建立良好融洽的师生关系的基础上，老师再以艺术般的魅力寓情于景，寓教于乐，就会使学生自发主动地投入到口语对话的行列里来。

3.激励评价，培养学生自信心 激励评价，是扬起学生自信风帆的灵丹妙药。老师的每一句赞语、每一次表扬，每一个鼓励的眼神，对学生都是一种激励。特别是对学习较差的学生更要创造条件，使他们有机会“体面”地表现自己，在“表扬—努力—成功—自信—再努力—再成功”这样的过程中形成学习上的良性循环，不断萌发上进的心理，扬起自信的风帆。学生开口讲英语，即希望得到老师的肯定，又害怕出错而羞于尝试。这时，教师及时的肯定和鼓励就显得尤为重要。一个默许的眼神，一句鼓励的话语，一份由衷的赞许，一句“Quiet Good！”、“Good remembering！”、“I＇m very proud of you！”、“You are getting better everday！”、“You are doing beautifully！”“Well，look at you go！”都能极大地调动学生开口说英语的积极性，在实践中树立学好英语的自信心。同时，平等地对待每一个学生，相信每一个学生都能学好英语，这种积极肯定的态度也会对学生产生良好的心理暗示，充满自信地投入到学习活动中去。

二、创设教学情境，使口语教学生活化

英语教学主要是在课堂中进行的。英语教师应尽力创设或寻找一些真实或半真实的交际情景，让学生置身于情境之中，进入角色。这样，学生学习兴趣倍增，气氛活跃，学生带着好奇心，在不由自主的状态下去看、去听、去说、去感觉。情境创设方法多样。可用英语歌曲激发兴趣、巧设话题创设情境、多媒体情境法等等。具体操作如下：

1.利用英语歌曲，创设一种轻松愉悦的情境 英语歌曲欣赏虽然是高中选修课的重要组成部分，但教师要活用教材。我们可以利用课前播放一些英语歌曲，在这种气氛中，学生容易进入最佳学习状态，身体适度放松，头脑注意力集中并准备接受新信息。实践证明，音乐能帮助学习者放松，并能加快信息收集，增强记忆。例如：Westlife－Seasons in the sun，Berthe Higgins－Casablanca，Elton John－Can you feel the love tonight，Richard Marx－Right HereWaiting，Righteous Brothers－Unchained melody，Paul Simon－The Sound Of Silence，Carpenters－ Yesterday Once More……我们运用交互式电子白板或一体机播放音乐视频，这样一方面缓解学生的紧张情绪，不知不觉进入英语语境，同时还可以在优美的旋律和押韵的歌词中使所学内容能得以复习。当英语学习的苦差事慢慢成为了一种乐此不疲的享受时，一切障碍都将成为了过去时。

2.巧设话题创设情境 高中学生具有了一定的英语语言能力，可以开设英语“口语话匣子”等形式进行自由练习。如Do you often practice your English Writing？Do you likehelping others？Do you likewatchingmovies in your spare time？Would you pleasesay something abouta place you havevisited？Can you say something about your favorite teacher？What is the happiest thing in your life……

3.巧用现代媒体创设情境 利用现代化教学手段，把多种媒体引入英语课堂教学已成为发展趋势。录音、录像、电子白板、一体机已成为现代课堂中较常用的教学手段，为创设情境、培养口语能力开辟了广阔的天地。如观看一段视频Mona Lisa’s Smile，Jerry Maguaire，Remember the Titans，Coach Carter，Life Asa House……然后把声音去掉，让学生借助画面进行语言表达，也不失为一种练习口语能力的好方法。

英语核心素养不会总在一路凯歌中开展，亦有山重水复之时，语言能力的发展更是困难重重。但只要我们紧盯每一个维度并深思熟虑，总会峰回路转，另辟蹊径。