微博时代中学德育存在的问题及对策研究

戴荣

一、绪论

随着社会进入互联网时代，微博也正式成为了广大网民使用最广泛的社交工具之一。微博具有富含信息面广、内容丰富多样、适用群体广泛等特点，几乎涵盖了社会生活的各个方面，对人们的生活产生了重大的影响。在这个时候，其承载的信息质量的优劣直接影响了其信息接收群体的身心健康，其所引导的舆论走向也极大程度上的影响了社会生活的和谐与稳定。但是由于监管的不到位，监管体制并不健全，微博常常加速了各种不良信息的传播。而广大的中学生由于社会经验不充足，对于微博上鱼龙混杂的网络信息常常缺乏甄别和推理的能力，导致其极易受不想信息的腐蚀，从而极大地影响了中学生的发展，也给中学德育教育带来了极大的挑战。

目前中学德育存在的问题主要在于传统的德育方式、内容跟不上时代的变化和要求。传统的德育方式偏向于说教，主要是想学生灌输思想品德、行为规范等内容，与中学时代学生活泼好动、喜欢探索、寻求自我特性的性格特征不符合。因此很容易导致学生产生逆反心理，对德育产生厌烦、抵触的心理。同时，加上微博时代学生受社会思潮的影响，普遍追求自我个性的发展，然而德育工作常常重视培养学生的共性特征。在这样的背景下，德育工作要想取得成效可谓是难上加难。因此，在微博时代，德育工作要重视创新，紧跟时代潮流，针对时代特征和学生特性，把控好网络这把双刃剑，推动德育工作的更好发展。针对这一问题，本文从一下就一个方面提出了解决对策，以求为中学德育工作尽一点绵薄之力。

二、微博时代德育工作对策研究

1．转变传统德育观念，将德育主体转移到学生身上去 如前面所述，传统的德育方式就是单向的向学生灌输德育知识，要求学生做到各种守则要求的行为，不触犯学生行为规范。这样德育方式对于学生来说，是一种难以接受的、居上临下的教育方式，容易让学生产生抵触情绪。同时，这样的教育方式，学生无法理解自身的责任和义务，仅仅是将其看作教师布置的任务。然而，在社会主义建设新时期，社会更需要的是全面发展的人才，对学生的学习、认知、交往能力提出了更高的要求，而绝非以往单纯的知识接收者。学生需要在学习之中培养出自己的逻辑思维能力，训练出自己的思考辨析能力。因此，在新时期的德育教育，应该将德育教育的主体转移到学生身上去，充分发挥其作为学习主体的主观能动性，坚持以推动学生的全面发展为核心，引导学生在微博时代养成自觉性，正确认识微博中国网络平台的利弊，保持自己的本心不为不良信息所侵害。

因此，在中学德育教育过程中，教师要注意培养学生辩证思维的能力，让其认识到微博只是一个获取有益信息的渠道和平台，应避免沉迷于网络，同时不人云亦云，遇事有自我独立的思考。因此，首先应该让学生了解到，在整个信息社会，消息的传播的实质和特点，让学生对微博的认识上升到一个理性的高度，明白网络时代的利与弊，善于利用网络的优势以拓宽自己的知识面、增加自己的知识储备。同时，加强规范学生的网络行为，增强学生的社会责任感，促成其理性思维而不为网络负面信息所禁锢。同时，培育学生网络法制观念，规范网络行为，不触犯法律。同时，教师需要利用微博平台达到一个辅助学生发展的作用。在显示生活中，教师与学生之间常常存在的一定的距离，导致学生与教师之间沟通较为困难，学生不敢也不善于向老师表达自己最真实的想法，这就导致在整个德育过程中教师与学生之间其实是一个信息不对称的状态。因此，要想将学生真正变为德育工作的主体，就需要学生可以表达出自己最真实的想法。因此，教师可以充分利用微博功能，开展评论区留言，让学生匿名表达自己最真实的想法，提出自己的意见建议，让学生真正活跃起来，成为德育工作的主体。

2．增强学生自律性，推动学生正确使用微博 心理学家皮亚杰曾指出，对青少年儿童，从无律到他律到自律的过程始终贯穿在他们的道德培养过程中，以成人的意志与命令评价儿童是否遵守听话即为他律，以自身的价值评价标准评价行为的优劣即为自律。而中学生，正处于一个他律向自律转变的过程之中。在这个转变过程之中，需要教师加以引导，增强其自律性，推动他律向自律的顺利转变。

中学生正处于一个对外讯息季度敏感的时期，而微博正好是其向外获得讯息的最佳渠道。微博本身无所谓好坏，但是由于监管的缺乏以及监管制度尚不健全，在网络上散布不良信息的犯罪成本较低甚至说不需要付出任何代价。这就直接导致了微博成为了不良信息的滋生的温床。因此在中学德育教育过程中，要特别注意帮助学生塑造正确的三观，让学生以一种正确的三观、健康的心态对待和使用微博。因此，可以让学生在使用微博时多关注一下积极向上、言论正确的博主，同时对信息不良的微博自觉加以抵制，提升对微博信息的甄别能力。由此，更要学生有着较强的信息辨识、梳理能力，判断自己所看到的微博内容是否时健康向上、是否符合社会主义核心价值观，尽可能从辩证的角度看待微博内容，不要人云亦云，有自己的的思考。同时，应该引导学生直觉遵守国家相关法律法规，遵守社会公德，自觉约束自己的网络行为。同时在微博使用过程中必须提高警惕，有防范意识，不掉入有心人布置的网络陷阱之中，不被别有用心之人利用。

3．将线上线下相结合，开展多种形式的活动 传统的德育教育由于内容枯燥乏味，极易引起学生的反感和抵触，不愿意真正的遵行其行为准则。同时，由于其覆盖面狭小，涉及的知识面不够宽，难以与飞速发展的信息时代相接轨。这就直接导致了德育教育难以激发学生的兴趣。而微博由于其覆盖面广，信息跟新速度快，内容新奇有趣，常常制造一些舆论热点让人关注。因此微博已经成为中学生获取信息的主要来源，同时中学生也愿意将自己的时间花在刷微博上面以扩大自己的信息面。在这样的情况，传统德育如果不加以改变，其结果自然是与时代脱轨，德育教育也难以取得成功。

因此，在微博时代，传统德育应该结合微博的特征，结合德育教育的核心要点开展教育活动，将线上线下进行结合，利用微博开展与德育相关的活动，调动学生的积极性。可以以班级为单位组织学生关注时事新闻热点新闻，组织学生对时事热点发表自己的评议，让学生在讨论思考当中形成自己的三观，同时增强对微博内容的甄别能力。同时，也可以组织各班每天筛选微博上积极有益的内容在全班进行信息阅读，多接受正能量内容。除此之外，还可以就最近一段时间在微博引起热议的内容进行共同的讨论，结合微博开展心理健康活动、普及安全教育等。同时还必须认识到，微博之所以能够让众多学生沉浸其中，乐于在微博上汲取信息资源的另一个重要原因就是，微博内容大多不仅仅只是单纯好玩的文字，还包括形式多样的图片、漫画、视频等内容。向比起文字而言，中学生更愿意接受一些更直观、更能吸引眼球的东西。因此学校的德育教育应该多方面整合微博资源，将微博上一些有利于学生身心健康的、有利于激发学生学习德育兴趣等内容运用到学习实际的德育教育中去。通过多种形式的微博教育，逐步加深学生对微博实质的认识和理解，让学生善于并乐于在微博上汲取正能量的内容，逐步规范学生的网络行为，健全中学生品格，提高学生素质并促进其全面发展。

三、结语

在微博时代，由于信息更新速度加快，学生获取知识的面更广，获取信息的门槛降低，学生获取信息的不可控性也增强了。这无疑给当前中学德育工作加大了难度。因此，德育工作要想进行有效的开展，必须转变观念，进行方式创新，从转变德育观念、创新德育方式、增强学生信息甄别能力，让德育工作真正发挥其作用，推动学生的全面发展。

参考文献：

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