探析微课在初中语文教学中的有效应用
2018-04-07周骥
周骥
微课是指教师在课堂内外教育教学过程汇总围绕某个知识点或技能等单一教学任务进行教学的一种方式。微课主要借助视频将教学内容呈现，还可以通过师生互动的形式进行教学。微课时间大概为十分钟，具有时效性和针对性等特征，并且内容集中，制作和使用简便，因此，倍受广大师生关注。
一、利于学生做好课前预习
课前预习是学习语文的一个重要环节，在学习新知识时，学生首先要对课堂内容的背景有个大概的了解，这样方便教师的讲授，也可以提高学习效率。由于随着社会的进步和科技的发展，每个家庭基本都有一台电脑或者移动工具，所以，教师不妨在学习新课前，将课堂预习内容制作成微课，并将其传递给学生，让学生提前观看。这样不仅可以提高课堂教学效率，同时还可以拓展学生的课外知识，促进学生的语文学习。
例如，在讲述《黄鹤楼》一课时，由于本课的教学目标是让学生了解作者的写作背景情况下理解整首诗，所以，笔者为了能够让学生顺利地理解整首诗的含义，制作了《崔颢》微课，并发于学生，让学生课下观看提前预习课堂内容，从而了解作者的写作背景以及所抒发的思想感情，以此来达到教学目标，提高了课堂教学的有效性。
二、帮助学生理解教学难点
由于初中学生知识储备不充分，因此，在理解教学难点时会有一定的障碍。而在教学中，教师可以采用微课的手段，帮助学生拓展知识面，从而促进学生对知识难点的掌握，提高教学效率。
例如，在教学《斜塔上的实验》一课时，由于本课的教学目标是让学生学习伽利略的实践精神，笔者制作了《斜塔上的实验》微课，具体内容如下：
（1）展示比萨斜塔实验视频
（2）分析描述伽利略实践精神的语句，并提出问题：伽利略是在什么情况下做的比萨斜塔实验？当人们在反对他，称他为疯子时，他又是怎么做的呢？
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可见，笔者通过设计本次微课，让学生对斜塔实验有个充分地了解，并且深刻地体会伽利略当时面临的困难以及实践精神，从而实现了本节课的教学目标，让学生顺利地掌握课堂重点。
三、加深学生对古诗的理解
初中语文教学中的古诗都会涉及到历史，由于学生对历史事件和历史背景不熟悉，因此在理解古诗时会有一定的困难，教师在教学过程中不妨引入微课，这样通过创设情境，让学生的画面感比较清晰，从而帮助学生理解古诗其中的含义，加深对古诗的理解。
例如，在欣赏《送杜少府之任蜀州》这一古诗时，由于本节课的教学目标是让学生理解诗人对朋友的真挚感情。所以，为了达到本课的教学目标，笔者制作了《海内存知己，天涯若比邻》的微课来帮助学生对王勃杜少府之间友谊的理解。具体的微课内容如下：
（1）句中词语的解释。如“海内存知己，天涯若比邻”中的“海内”是指四海之内，即全国各地；“天涯”指的是天边。“比邻”是指近邻，近邻。
（2）句中运用的表达技巧（或手法）。这句“海内存知己，天涯若不邻”运用了比喻的手法，“天涯”比喻极远的地方。
（3）理解整句的含义。“海内存知己，天涯若比邻”的意思是四海之内只要有了你这个知己，纵然我们分离天涯海角仍像在一起一样。
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可见，通过设计微课不但帮助学生体会王勃与杜少府之间的友谊，还增加了学生对整首诗的整体把握，从而加深对全诗中心内容的理解。
四、提高学生的写作能力
写作是一项重要的教学内容，它不仅可以考验学生对语言的运用能力，同时还可以培养学生的语文素养，因此，在教学过程中，应该引起教师和学生的重视。而学生想要拥有较高写作能力就必须具有足够的阅读量并且具有一定的写作技巧，所以，为了培养学生的写作能力，教师可以在课堂教学中借助微课将课文中作者的写作角度以及对事物描写的语句制作成微课，播放给学生，这样不仅可以让学生抓住写作的关键点，同时可以积累优美的语句，从而提升学生的写作能力。
例如，在讲述《鼎湖山听泉》一课时，为了能够让学生学会对景物的描写，笔者制作了《泉水》微课，通过对语言的分析，让学生体会语言的美，从而提高写作技巧。微课的具体内容如下：
（1）多媒体播放泉声。
（2）泉水的描写：泉声极清朗，闻声如见山泉活脱脱迸跳的姿影，引人顿生雀跃之心，身不由己，循声而去，不觉渐高渐幽，已入山中。
（3）分析对泉水描写的手法：作者先后在第一、第二段运用衬托和比拟的手法对泉水进行描写。
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可见，笔者设计的这节微课不仅让学生更深刻地了解泉水，同时体会作者多角度对泉水的描写。从而熟练掌握了景物描写的写作技巧，同时还提高了学生的写作能力。
综上所述，微课在初中语文有效教学中发挥着重要的作用，不仅让学生对知识的掌握更加的清晰，同时还可以开阔学生的眼界，为学好语文奠定坚实的基础。因此，初中语文课堂中可以有效引进微课，从而实现语文教学目标。
参考文献：
［1］马峰．微课在初中语文教学中的应用研究［J］．课外语文，2016（08）：59＋45．
［2］周文仙．微课在初中语文课堂教学中的应用［J］．语文天地，2016（11）：21－22．
