谈初中化学实验能力如何培养

江有金

在化学教学中，实验既可以激发学生学习的兴趣，又可以让学生学习获得新知识，验证巩固原有知识，更加重要的是它还能让学生学会科学的学习方法，提高科学探究的能力，实验的这种作用是其它教育无法替代的。

一、强化学生体验实验操作的过程，在实验中积累化学科学探究能力

很多的化学规律是从实验中得出的，所以，在初中化学实验教学中，亲自练习，一方面提高他们的兴趣，同时最重要的是培养他们的科学探索能力。例如，在“酸溶液与金属氧化物反应”这一环节教学中，可以补充由学生分组做氧化铜与稀盐酸、稀硫酸反应的实验，原料易得，实验易做，并且现象明显。通过这个实验和铁绣的主要成分氧化铁与稀盐酸、稀硫酸的反应实验，更能使学生理解能与金属氧化物反应生成盐和水的规律，便于学生得到和掌握规律。又例如，在“碱溶液与非金属氧化物反应”这个教学环节中，可以补充氢氧化钠溶液与二氧化硫反应的实验，先做硫在氧气中燃烧的实验，按要求闻气味，再加入氢氧化钠溶液，振荡后再闻气味。这个实验，既可以让学生得出碱溶液能与非金属氧化物反应生成盐和水反应的规律，又可以加强环保教育，强化环保意识。借助实验的过程，让学生意识到环境保护的意义所在，为了降低化学实验对环境的破坏作用，在实验过程中，我们要学会降低或消除对环境污染的方法。让学生从一开始就在环保理念之下开展实验学习活动。

二、培养学生主动学习化学的意识，激发学生强烈的兴趣

首先，可以强化演示实验，演示实验室教师在课堂之上，面向全体学生所做的公开演示活动。演示实验要能够培养学生的学习兴趣，在演示过程中，要让全体学生都能看得清楚，而且通过一些互动提问等方式，促进学生的专注性。必要的时候也可以让学生上台做演示实验，通过公开演示，让大家进一步的了解，在化学实验过程中，需要注意观察和避免的问题。

其次结合化学这门学科的教学内容，就地取材，开发一些非常实用的家庭小实验。教学实践表明，家庭小实验的引入使课堂教学延伸至课外，它对激发学习兴趣、巩固知识技能、培养能力、开发智力起到一定作用。当我第一次向学生布置家庭小实验观察蜡烛色态、构造及点燃时的现象，并作为家庭作业时，学生感到很新奇。而第二次布置家庭小实验用玻璃杯、饭碗和小蜡烛来测定空气中氧气的含量，学生开始产生兴趣，大多数学生在家里动手做了这个实验，有的成功，也有的不成功。第二天到课堂上七嘴八舌询问老师，经过简要解释和指导后，有的同学回家又重复做了这个实验，一旦做成功了，其兴奋之情自不必说，学习化学的兴趣也随之激发出来。后来，每逢做演示实验时，学生往往会问老师：“我自己在家里能不能做？”让学生在做家庭小实验的过程中，及时做好记录，形成实验笔记，教师定期收回及时批改，将家庭小实验的作用充分发挥出来。

另外，可以开发一些课外的实验活动，组织一些参观展览，科学考察等实验相关活动，让学生在这些活动中能够发现化学实验的主题，能够发现化学这门学科与现实生活的密切联系。进一步的启发学生从化学实验的角度去解决生活中的难题。

组织化学兴趣小组是开展课外活动的很好方式，兴趣小组活动除了举办扩展课内所学过的知识内容的专题讲座外，还以做化学趣味实验，制作实验教具、组织参观、进行社会调查等多种形式展开。在小组活动中我尽量发挥学生的特长，鼓励学生多动手、多动脑、多实验。我们可以每年都来举办一次科技节，化学晚会列为专项内容之一。在晚会上表演节目（趣味化学实验、化学小魔术、小游戏等）的都是化学兴趣小组的成员，而观众大多是初中学生。这是一场独具化学特色的晚会，是化学的实验成就了这五光十色，异彩斑斓。学生能看到的颜色绚丽多姿，能听到的声音声声入耳，余音不散，在观看过程中，甚至还有其他同学窃窃私语，这个现象是怎么形成的，可以用什么做出一样的实验效果。有的实在想不出来是怎么回事，那就带着疑问回去看书查找资料，可以说学生们这种穷问不舍的精神发挥的非常彻底。

三、不断优化实验的具体方案，提高实验教学的效果

初中化学实验教学开展的过程中，是建立在前人的基础上，去重复一些实验。在重复实验的过程中，学生们也容易犯一些错误，为了让学生更加准确的掌握好基础知识，并且在实验中表现出来，教师可以进一步的优化实验的方案，让学生对知识的掌握更加精确。这是一个不断反思，重复修订的过程，虽然如此，可能很多容易出现的错误和问题，也是必然的现象，我们会发现学生正是可以在这些错误当中，学习到更多有价值的内容。例如，“用5%的过氧化氢溶液加热分解放出氧气”实验中，教师将提前准备好的还没有完全熄灭的小木条放进溶液附近，发现小木条竟然又重新燃烧了起来，看到这一景象，学生们都说这很好的说明了教材的观点和假设。不过，再重新做实验的时候，小木条却没有燃烧。这就很奇怪了，可是原因又是什么呢？组织学生们分成小组讨论这个原因。经过分组的探究，学生们很快就发现这与过氧化氢溶液的浓度有很重要的关系。进一步的验证这一假设，教师就可以引导学生改进实验的方案，用不同浓度的过氧化氢溶液，重新进行实验。实验的结果验证了学生们的假设，让学生在实验过程中的成就感获得了提升。当然，最为重要的是他们的科学实验的能力获得了提升。

总之，首先，化学实验能力需要重点培养，教师要认真开展初中化学实验教学，在一个个亲自动手操作的实验中提高学生的能力，练习是必不可少的过程，而且熟能生巧，在熟练精确严谨的基础之上，要从学生感兴趣的主题入手，从他们所熟悉的生活环境入手，设计一些化学实验。让学生可以在这些实验中得到更多的能力提高。

参考文献：

［1］张天海．浅谈初中化学如何有效进行教学［J］．现代农村科技．2016（06）．