谈如何提高初中学生的英语听力素质

黄小辉

在初中英语教学中，提高学生的听力水平，培养他们良好的听力能力是教学的重点。教师有依托初中英语的具体教学内容，完善学生的听力训练计划。帮助学生在教学计划执行的过程中，提高他们的听力水平。学习要有规划，要循序渐进，要有积累的过程，而英语这门语言的学习更是需要这样的计划和积累。为了切实做好学生的听力提高工作，教师要注重从平时的每一堂课抓起，从学生的课后练习做起，监督学生养成良好的学习习惯，在听力方面日积月累，使得能力逐渐提升。所以，关于听力素质的培养问题，笔者有以下几点思考。

一、初中英语教师要注重平时对学生的听力训练

英语教学的开展，离不开课上精雕的讲解，也离不开课下适当的练习。提高学生的听力水平，更是要多听多看多想，这样才能获得能力的提高。有的老师喜欢在课堂初期安排几分钟free talk时间，比如用上堂课学过的新语句和词汇针对一些日常现象进行问答，诸如针对班级故事、节日问候、天气预报等素材，都可以有针对、有意识地提高学生的听说兴趣，最终提高听力水平。

二、有效运用英语电影等视频资源，帮助学生练习听力

如今电影业非常发达，每年都有很多的英语原声电影被创作出来。尤其这些电影涉及到的题材非常广泛，如果问到学生，他们大多都会说出几部自己特别喜爱的作品。因此可以把这些作品引入到英语听力的教学中去。教师可以选取英文原声电影中的片段，然后让学生模仿剧中人的语音语调表演出对话；或是播放一段电影后，把画面定格在某一个片段，让学生分小组讨论并预测故事的发展方向，让每个小组把自己的预测内容表演出来，最后再看原电影，比较哪些同学的预测与实际影片更为接近。这样不仅能锻炼学生的听力，同时也能锻炼学生的逻辑推理能力以及口语能力。以《The Lion King》为例，播放辛巴和叔叔刀疤的一段对话，在对话中体现出刀疤的阴险，他不露声色，不怀好意，想以此激起辛巴进入王国之外草地的好奇心。在播放之后，可以让学生们对这一段落进行英语的模仿，让学生们提前经过排练，给原来的电影片段配音，这是一种非常有效的锻炼方式不仅很好的练习了他们的听力，同时他们的口语表达能力也可以获得提高。

三、打造全方位的英语听说环境，提高学生的听力水平

语言环境对于学生语言能力的提高非常重要，英语不是我们的母语，所以教师要刻意的为学生打造英语的听说环境。虽然在日常生活中，我们缺乏英语，听说的，互动过程，可是在英语课堂上，以及教师的精心安排下，完全可以创造出来一个听英语、说英语的环境。一方面，初中英语教师要主动地使用英语组织教学，这既是学生接受听力训练的一种有效途径，又是初中英语教师锻炼纠正自己英语发音的过程；另一方面，教师要积极组织互动教学的课堂模式，通过任务型教学和合作学习让学生在课堂上不仅有听教师讲英语的机会，还有自己说英语及在小组讨论过程中听其他组员说英语的机会，教师可以在这一过程中对学生的语音语调进行纠正，不同的学生在用英语表达观点的过程中，发音不标准的地方也会得到其他组员的纠正。

四、对学生的英语进行综合训练，侧重于听的训练

学生的英语能力是可以互相促进的，因此对学生进行综合的训练，同时侧重于进行听力练习，是的，听说读写四个方面，相互促进，能力共同提升。指导学生进行自我听力训练，要求每位学生每天回家一定要听懂、熟读、背诵当天课堂所学的短文、对话，并将自己的朗读、背诵录下来，对照朗读磁带，查找不足，第二天交由教师验听，帮助学生及时纠正不正确的语音、语调。另外，还要指导学生进行听写训练，主要是锻炼其边听边记的能力。学生记录时要有重点、有技巧，特别是要记下对话或短文中的地址、年月日、年龄、价格、数字等。在课堂上，特别是在听录音的时候，学生的理解比面对面的交流要困难得多。

五、要传授给学生科学的有效的听力技巧

英语听力练习要侧重于技巧的渗透，学生在掌握听力技巧的基础上可以更加高效的完成听力题目的测试，可以让学生在有限的时间内更精确的抓住听力材料的主旨。提高初中学生英语听力技巧，可以从以下几个方面着手：第一，教导学生在做英语听力时要保持良好的心理状态，不要因为害怕听不懂而产生消极情绪，选择答案不能瞻前顾后，要相信第一选择；第二，要通过反复训练提高初中学生捕捉中心大意的能力，使得学生在初次听完听力材料后即能大致明白所听材料的主要内容；第三，要训练初中学生把握细节的能力。英语听力中经常会出现时间、年月日、价格、年龄、地名、人名等数字信息，初中英语教师应在平时的听力教学中让学生养成记录这些关键信息的良好习惯；最后，要引导初中学生熟悉听力常见题型及问答方式，把握答题技巧。如针对内容大意提问的问题，学生就可以忽略其中提到的细节信息；针对说话人言外之意的提问，学生就不能依靠材料提到过的内容来回答，而要进行有关推理判断。所以，在掌握这些技巧的基础上，学生就能够在听力练习和测试中获得更高的分数，这也是对学生继续学习的极大鼓励。

总之，学生听力水平的提高，离不开学生英语综合素质的提高。听必须与说、读、写有机结合，听力训练必须课内课外科学地安排进行。总而言之，我们不仅要重视学生听的“量”的积累，而且更要注重“巧”的掌握与运用。教师要注重在平时帮助学生养成规律的听力练习习惯，从培养学生的听力练习兴趣开始，让学生从听力训练中得到更多的快乐和成就感。

参考文献：

［1］刘艳明．初中英语听力教学中的交际法的实验研究［D］．河北师范大学，2016．

［2］李俊霞．初中英语听力有效教学研究［D］．河北大学，2012．