让数学走进生活——浅谈数学教学“生活化”

严益平

引言：随着社会的不断进步，科技的不断发展，我国的数学教育也在不断的摸索和创新中前行，现代小学数学始终围绕着让数学民主化和生活化的思想，回归生活的数学理念也是在现代小学数学中尤为重要的一个理念。而小学数学是孩子刚刚接触这门学科，如何让小学数学可以提高教学质量，激发学生的自主学习能力，那就需要与生活两者相结合，将小学数学生活化，贯穿在我们的实际生活中的一种数学理念。而这种数学已经得到了数学界大多数专家及学者的支持，也得到了教师以及家长的支持和鼓励，这种生活化的小学数学已经成为了基础数学改革中最为核心的部分。因此，生活化的小学数学可以使刚刚接触数学的学生提高学习方法，提升自己的思维能力有所帮助，也对他们未来所要受到更高等的数学教育打下一个夯实的基础。

一、小学数学生活化的意义

小学数学简单来说就是促进小学身心全面和谐的发展的过程之一，其发展的真实写照就是小学可以在一种愉快、健康的数学中去面对生活，数学本身就是生活的过程，而不是将来生活的准备。所以小学数学教学生活化的意义就是在于可以让学生可以在一种发散自己思维的方式进行学习数学，可以让学生可以更好的了解数学这门学科。而小学数学生活化恰恰是可以提高小学在生活中的一些表现，通过学生在实际生活中对于数学学科的练习进行观察和记录，判断学生学习数学的学习态度，让教师和家长能够更深入的了解学生究竟对于数学的理解有多少。所以小学数学生活化就是小学数学的一种途径，也是数学评判的一种途径，让小学在生活中接触数学，让小学在数学中享受生活，生活与小学的数学就这样紧紧的缠连在一起，使学生可以在一种现代化的教育模式下学习数学，这就是我国小学数学教育的根本宗旨。

二、小学数学教育生活化实施方法

1．拓展生活化数学方式 对于小学生来说，初步进入数学的学科世界，首先是让学生感觉到数学的魅力，对数学的学习产生兴趣，那么对于以往课堂形式，老师注重基础知识的传授，但并不注重学习数学的社会意义和重要性，对于数学知识如何应用在平时生活中去，让学生互动，真正让学生证实数学在实际生活中的应用，才会让他们产生成就与神奇，提高对数学学习的兴趣。

以《测量》内容学习为例，教师在上课之前要与学生做有效的沟通，问问学生在平时生活中哪里可以用到数学测量的思维来解决问题，例如：可以询问学生的身高，用这种办法来让学生了解到厘米以及米的单位。这样学生就会有一个初步的认知，之后老师再做更加详细的讲解，学生会更加容易理解和掌握。这样以学生为主体，老师为主导的方式，让学生真正参与其中，也活跃了课堂的气氛，提升学生的学习兴趣，真正达到学习的目的，活学活用。

教师在讲解《升和毫升》的教学中，若是单纯的进行概念的讲解，那么会十分的生硬刻板，学生无法达到真正的理解，无法专注于课堂，就无法跟上老师的思路。那么如何转变一下呢？例如：还是结合生活中的实例，选择两瓶可乐，一大一小两瓶，这样学生将会直观的对于概念转换到实物进行理解，也会之前产生好奇，集中学生的注意力，教师在进行可乐展示中会，让学生去分析两瓶可乐的区别，以及容量相差是多少。学生观察之后会发现，大瓶可乐与小瓶可乐分别以升和毫升作为单位，在这样的不断引导下，再去讲解基础知识点，就会提升学生的理解能力，培养学生的思维能力。

2．利用课程资源提高生活化小学数学教学 小学数学也可以用现代科技所带来的课程资源来辅导小学数学学习，现代的小学数学教育理念不像传统的数学教育理念，让孩子在教师中学习，而现代的数学理念是让孩子回归自然和社会当中。我们在创新课程时，应该使学生融入大自然和社会中，用课程资源都是来源于实际生活中的点点滴滴，使学生可以在生活中学习数学，数学学习与生活有着密切的联系，同时还要兼备着可持续发展学习的特点，随着小学数学教育的不断改革，随着学生自身兴趣的变化而变化，让数学学习不单单只是在学校这个狭小的范围所局限着，而是将学生在生活中学习数学，懂得应用数学方法，这样才能使小学学生得到真正的提高。

3．用数学去解决生活中的问题 “数学知识源于生活”，数学是一门与生活密切相关的学科，所以要在实践给学生解决问题或分析问题，使生活问题数学化，会让学习的过程更加有乐趣，提高学生学习数学兴趣爱好。除此之外，我们还可以鼓励学生动手操作，作一些简单的图、制作一些小模型或其他手工作品，把数学问题由抽象化转为具体化、简单化，可以增强学生的形象思维能力和动手能力。比如在让学生学习运动方向、速度、时间与里程这几者之间的联系时，可以通过引导学生用作图的方式来理解，能够引发学生的学习兴趣。有的学生动手能力强，空间想象能力丰富，通过这样的教学方式就可以充分发挥出他们的长处而避开了他们的一些短处，学生学习的积极性会提高，学习效果也会更佳。

三、结语

小学数学的生活化在现代小学数学中有着重大的作用，改革和创新了我国传统的小学数学方法和方式，这种数学不仅可以激发学生的学习能力和探索能力，还能使学生天真无邪的好奇和探究欲望不得到破坏，而且使小学数学课堂中充满了欢笑和趣味。小学数学生活化中小学教师应该引导小学在生活化的数学中不断成长和发现生活带给他们的一些学习，积累生活中的一些快乐。因此，我国在小学数学一定要与生活相结合，激发小学全面的身心培养，不断创新和发展小学生活空间，激发起小学的兴趣爱好和探究心理，全面推行小学的生活化数学，也使我国的小学数学生活化在不断的创新和前行。

参考文献：

［1］凌月星．让数学走进生活——浅谈小学数学生活化课堂教学［J］．数学学习与研究，2016，

［2］章瑛．伸手碰碰，感悟数学——浅谈数学教学生活化［J］．时代教育：教育教学版，2016，