生活化教学策略在初中地理中的应用研究

2018-04-07吕晶

中学课程辅导·教学研究 2018年9期

吕晶

引言：随着新课程教学改革的不断推进，我国对于生活化的教学越来越重视，特别是地理，作为一门人文学科，来源于生活，而又服务于生活，所以，应用生活化的教学模式，能够让学生更加直观的体会地理知识，可以起到非常不错的效果本文着眼于初中地理的相关知识，探讨了生活化教学策略的应用，并给出了有效的教学建议。

一、地理来源于生活，而又服务于生活

地理是我国教育教学体系当中非常重要的一门学科，实用性是非常强的。目前，我国对于地理的重视程度相当高。地理知识在生活中是随处可见的，桌子上的地球仪，墙上的地图，以及我们日常所探讨的天气情况，都是属于地理知识的范畴，可见，地理是来源于生活，同时，也服务于生活，所以说，教师利用生活化的教学方式来进行地理教学将可以起到非常好的效果。首先，使用生活化的教学可以充分的激发学生的学习积极性。作为一门人文学科，地理对于学生知识记忆能力的要求非常高，在这种情况下，很多学生觉得学习地理非常无聊，课堂相当枯燥乏味，在这种情况下，如何激发学生的学习积极性就成为了重要的内容。而随着新课程教学改革的深入，使用生活化的教学方式成为激发学生学习积极性的关键方法，教师可以以生活中的实例引入教学，让学生在学习的过程中联想到自己的生活，就可以让他们的求知欲更强。例如，在进行时区内容的讲解时，教师就可以以生活中的现象着手展开教学。像现在的学生都有很多亲戚在国外，在联系的时候，学生们就会发现，当国内这边是白天时，很多国家确实晚上，那造成这种情况的原因是什么呢？通过这个实例入手，很多学生求产生了很强的求知欲，想要知道造成这种现象的原因，在这种情况下，他们的学习积极性就可以被充分的激发出来，对于学习的进步是非常有帮助的。同时，学生在课堂上学会知识之后，还可以回家给家长进行讲解，真正的将地理知识应用到生活当中，这是进行地理生活化教学的重要目的。所以说，地理是来源于生活，同时，也是服务于生活的，教师在教学的过程中要充分的结合生活当中的地理知识，帮助学生更加直观的了解地理、学习地理。

二、开展丰富多彩的地理生活实践活动

地理虽然是一门人文学科，但同样是一门对实践要求非常强的学科，教师在进行地理教学时，要真正的将理论和实践充分的结合起来，才能更好的帮助学生学习地理。目前，生活化的教学方式在初中地理教学中起到了非常好的效果，教师应当利用这些好的推动因素，促进地理教学，目前，在实际教学过程中，教师可以开展一些丰富多彩的实践活动，让学生在实际的生活当中来学习地理，这样可以起到非常好的效果。例如，学生每天都可以在电视上看到天气预报，天气预报的内容所运用到的就是地理知识，为了让学生更好的学习，教师可以联系当地的天气观测机构，让学生进行实地的考察和观察，这样，对于学生的学习是非常有帮助的。同时，在地理教学当中，地形是非常重要的一个部分，很多当地特色的地形在地理课本中都有体现，在这种情况下，教师就可以带着学生进行实地的勘测，这样，学生对于这种地形的理解更加深刻，学习起来也更有效果。所以说，地理是来源于生活，而到生活中去学习地理知识能够起到更好的效果，教师要积极的带领学生进入到实地开展实践活动，在活动中学习知识，将理论知识运用到实践当中，从而取得更好的教学效果。

三、构建生活化情景活跃课堂气氛

情境创设指的是人为地构建一种应用环境而让学习行为的有效性得到提高，学习活动的氛围得到改善，在地理课堂教学中创设生活化情境可以有效的活跃课堂教学氛围，让地理学习活动对学生而言更加生动有趣，从而激发其地理学习的内在动力。如在自然资源的总量和人均占有量的教学工作中，教师可以创设一个生活化的情境，将自然资源比喻为一筐苹果，以全班同学作为全国人口的象征，以生活化的分苹果来进行自然资源人均占有量的讲解。教师还可以让学生自主进行计算，如果全部平均分配，你能分到几个苹果？这样通过将地理问题生活化，以生动有趣的情境教学，让地理课堂的学习氛围得到激活，从而能够有效提高地理的课堂教学效果。所以说，在初中地理课堂里构建生活化的教学情景能够起到非常不错效果，教师在以后的教学过程中，要重视这种方式，为学生营造更好的学习气氛，对于提高教学效率是非常有帮助的。