善于开展教学反思 提升幼儿计算技能

丁朝文

摘要：计算是幼儿学习过程中的基本技能，良好的计算能够对于幼儿的学习发展、生活实践意义重大。教学中我们要善于结合幼儿计算学习过程中出现的问题进行总结、反思，采取科学的教学策略进行教育引导，不断提升他们的计算技能，促进幼儿的全面发展。

关键词：幼兒；计算；问题；对策

幼儿计算教学中我们要重视孩子们的计算能力引导教育，善于总结反思孩子们计算过程中出现的问题，分析其原因，运用科学的引导策略进行纠正，培养孩子们良好的计算能力，促进孩子们数学素质的全面提升。

一、影响幼儿数学计算能力的因素分析

计算能力不是先天具备的，而是后天养成的。由于受幼儿生活环境、学习兴趣、思维模式等多种因素的影响，不少幼儿在计算的过程中往往会出现不同的错误形式，导致幼儿在计算的过程中出现多种问题。具体体现在：

（一）基础不牢

计算要遵循一定的计算规则、运算顺序，如果在对于运算的基本规则掌握不牢固、不科学，那么就会导致他们在计算的过程中出现错误。在教学中我们发现大部分计算错误的题目都是幼儿的基础不牢固造成的。特别是在计算进位或者退位的时候，不少孩子们往往会算错，影响解题效率。

（二）粗心大意

幼儿阶段幼儿的情感认知能力不足，注意力容易分散，在计算的过程中往往会出现跑神、抄错等现象，造成解题错误。比如不少幼儿会将加法看作减法，导致计算错误。还有的幼儿会看错数字，比如将7看做1，将8看做3等等。

（三）思维定式

数学计算过程中往往会有不少的简便运算，这在很大程度上提升了幼儿的解题速度与解题效率。但是也在一定程度上影响了幼儿的解题过程。不少幼儿由于受思维定式的影响，往往会算错。比如50+50=100，不少幼儿在看到55+55的时候也会直接写100，导致计算错误。

（四）兴趣不足

计算是一项复杂的学习活动，幼儿既要观察题目，还要运用相应的计算规则进行运算、誊写，验算、检查。不少幼儿在计算的过程中往往会出现兴趣不足、不愿意进行计算的现象。这就导致不少幼儿在计算的过程中参与性不足，相对懒散，对于计算不重视，导致计算错误。

二、培养幼儿计算能力的策略简析

面对幼儿计算过程中出现的问题，计算教学中我们要采取科学的引导策略，重视幼儿的计算兴趣教育，培养幼儿掌握良好的计算技能，引导幼儿养成良好的计算习惯，也要通过多样化的实践活动来巩固幼儿的学习成果。

（一）培养计算兴趣

幼儿的学习兴趣对于他们的学习成果影响深远。教学中我们要引导幼儿认识到计算过程中“熟能生巧”的道理，通过相关计算技巧的引入来丰富幼儿的学习过程，鼓励幼儿在计算的过程中养成良好的学习兴趣。比如我们就可以运用常见的简便运算来引导幼儿认识到原来计算不一定非要墨守成规，也可以根据不同的方式进行速算，提升他们对于数字的敏感度。比如教学10以内加法的时候，我们就可以通过常见的“凑整”引导孩子们进行学习，让他们认识到9和1、8和2、7和3的凑整关系。让幼儿掌握良好的计算技巧，提升他们的计算效率。

（二）重视方法教育

幼儿阶段幼儿的综合思维能力不足，在计算过程中往往很难去掌握规律、总结规律。这就导致他们在计算的过程中往往是进行题海计算。缺乏全面的、统一的计算方法梳理就会造成幼儿在计算的过程中难度大、题量大，积极性不足。教学中我们要重视基本的计算方法教育，引导幼儿在计算的过程中能够掌握科学的运算规则。比如最基本的竖式加减法运算，我们就要引导幼儿从审题、列式、计算入手，做好每一步的计算总结，养成良好的计算模式，这样才能够避免抄错、看错造成的错误。帮助幼儿在学习的过程中养成良好的学习方法与学习认知。

（三）培养计算习惯

在对幼儿进行数学教学的过程中，要想更好地提高幼儿计算能力，教师还需要让幼儿养成良好正确的计算习惯，这样才能避免出现因为失误、粗心等现象所造成的计算错误，这也是幼儿比较容易出现的问题之一。因此，教师在培养幼儿计算能力的过程中，一样要从每一个细节开始着手，以此来督促幼儿养成科学并且正确的计算习惯。毕竟习惯对于一个人的影响是极大的，都说“习惯决定命运”，在计算的过程中，计算习惯在很大程度上决定着幼儿的计算成果。如果幼儿在计算的过程中不专心、跑神，就容易出现抄错、算错的情况。所以计算教学中我们要引导幼儿养成良好的审题习惯，保持注意力集中，无论是审题还是计算都要认真，在书写的过程中也要做到标准、科学，避免由于自己书写错误导致计算错误的现象。之前就发现不少幼儿的计算答案相差甚远，比如78-4=14，究其原因，原来是幼儿将78抄写为18，导致计算错误。所以教学中我们也要引导幼儿养成良好的验算习惯。将自己的计算结果进行逆向计算，看是否准确，以便幼儿能够及时发现问题、解决问题。在数学计算过程中，验算是幼儿对自我结果的检查，通过验算检查能够更好地保证计算结果的正确性，因此，教师在对幼儿进行数学教学过程中，一定要让幼儿养成检查、验算等计算习惯，这样就能提高幼儿计算正确率，从而就能促进幼儿计算能力的提升。

（四）重视实践拓展

计算不仅仅是理论上的说教，也不仅仅是简单的纸上谈兵，计算教学中我们要重视幼儿的综合实践技能教育，鼓励幼儿能够将学习到的知识进行实践运用，比如通过生活化的教学情境进行综合实践，拓展运用，更好的巩固他们的学习过程，提升他们的学习效率。在加强计算训练的过程中，口算能力训练是其中一个重点，也是幼儿计算能力提升的基础，因此，教师在教学过程中，可以适当抽出时间培养幼儿口算能力，在训练的过程中，教师可以采用听算、卡片计算、课件计算等方式，这样就能在一定程度上提高幼儿口算能力，从而就能促进幼儿计算能力的提升。比如教学中我们可以鼓励幼儿在小组内、同桌之间开展计算比赛，定期开展计算比拼，不断深化幼儿对于数字的敏感度。

总之，在幼儿计算教学的过程中我们要善于发现幼儿计算过程中出现的问题、存在的不良习惯，结合幼儿的不同行为进行纠正完善，不断培养他们的计算能力与计算习惯，为他们的日后学习发展打好基础。

参考文献：

[1]乌兰其其格. 提高幼儿计算能力的理论思考[J]. 甘肃教育， 2016（24）：83-83

[2]刘微. 浅谈如何搞好幼儿数学教育的反思[J]. 读写算：教育教学研究， 2014（9）