谈谈如何有效提升小学语文教学效果

代泽红

摘要：在小学语文教学中，要想打造有效课堂，提升学生学习语文的效率，就一定要想方设法激发学生学习语文的兴趣，用幽默营造轻松活波的课堂氛围，让语文教学走近生活，本文主要从这几方面来谈谈这个问题。

关键词： 小学语文；兴趣激发；课堂氛围；贴近生活

在小学语文教学中，要想打造有效课堂，提升学生学习语文的效率，就一定要想方设法激发学生学习语文的兴趣，用幽默营造轻松活波的课堂氛围，让语文教学走近生活，等等。但是，在实际教学中，如何具体去做呢？本文谈几点看法和措施。

一、注重兴趣的激发

兴趣是最好的老师，在小学教学中，我们可以根据学生的心心发展特点，制定一些行之有效的激发学生学习兴趣的举措。比如：一是创新课堂教学形式。在教学活动中，教师要重视学生的情感体验和自我追求的趋向，多方调动学生的非智力因素，使学生有学习动力，成为课堂中的主人，从而积极主动地投入到学习活动中去。针对小学生，笔者曾做过一次关于注意力集中状况的调查。调查结果表明，大部分学生喜欢情景教学和小组合作操练学习的课堂教学形式。为此，在讲读《鸟的天堂》中动态描写的时候，笔者采用多种手段创设情境：首先用音乐渲染，让学生进入百鸟争鸣的情境，接着和学生戴上自做的“鸟冠”進行配乐朗读。此时，师生仿佛置身于鸟的天堂，自己仿佛也成了鸟的一员尽快飞翔、高歌。从学生陶醉的表情里，笔者看到了情景教学的成功带给学生的愉悦。

其次是注意语言的感染力。富有感染力的教学语言，最能吸引学生的注意力，酝酿一种良好的课堂气氛。教师在课堂上若能正确运用新鲜、脱俗、生动的语言，必能收到“引趣导情的效果”。而讲课的语言能做到抑扬顿挫，起落有致，则是使学生集中注意力、提高学习效率的重要条件。还要注意教学板书规范化、审美化。虽然每一篇课文的板书都有它的特别之处，但是，能够做到形象、美观、精巧，让学生对文章的结构、知识一目了然，能够缓解学生学习注意力集中时的疲劳，则是它该有的共同要求。

二、注重利用幽默来营造课堂气氛和促进师生关系

幽默是一种能力，更是一种智慧。有的人认为幽默是先天的，但是后天也可以培养。语文课堂不是数理化那样需要精确的讲解和演算，语文课堂老师如果能幽默一点，就会让课堂活跃一下，从而让学生主动参与到语文学习中来，从而提升语文学习的课堂。

课堂的氛围有积极、消极、对抗等几种类型，高效课堂我们可以视为积极课堂气氛。如果教师和学生在课堂上的对话是消极和对抗的，所引起的效果当然是不尽如人意的。积极的课堂气氛是恬静与活跃、深沉与热烈、严谨与宽松的有机统一。如果教师从一走进教室开始到课堂教学内容结束都是一张严肃脸，这样的课堂教学气氛肯定是沉闷的、僵硬的，没有意义的，课堂教学效果一定也不会太好。一堂课的好坏，除了学生是课堂的主体外，课堂氛围的好坏也决定着课堂效果的高低。因此，语文教师在课堂上可以积极发挥自己的幽默才智，让学生感受到教师的幽默魅力，从而激励学生积极思考课堂问题，积极举手发言，积极进行小组合作探究，积极聆听教师潜在导引的知识要点，最终实现教学相长的教学目标。

很多教师都具有幽默感，但不是每一个教师都可以将幽默感恰到好处地引进课堂。在一些人的观念里，师生之间应该保持严肃认真的关系，然而一直严格往往会适得其反，使师生关系变得疏离，在某种情况下，甚至会让师生关系走向另一个极端。作为一名语文教师，并或者作为一名班主任，在管理班级时往往会出现诸多情况，比如因为某件小事两名学生之间产生了矛盾。教师在了解事情的原委之后，除了劝导，各自分析原因外，也可以通过一些幽默段子化解学生之间的尴尬。在课堂上，如果一个教师幽默风趣，把枯燥的知识讲得生动形象，学生在课堂上的反应一定是积极的，而不是被动消极的，学生也会因此而喜欢上这位教师幽默诙谐的教学风格，继而喜欢上这一门课，最后爱上这门学科，在课堂上更有效地汲取该学科的知识，达到一个良性循环。久而久之，师生关系也会更加融洽，和谐发展。这样才能够提升语文课堂教学的效果。

三、注重让语文教学贴近生活

语文的外延就是生活，可以在很大程度上说，谁领悟生活强一些，就越能领悟语文，尤其是阅读教学和作文教学。如果在语文教学中，我们把有些课堂教学和生活结合起来，就一定会让学生对语文产生亲切感进而提升学习语文的效果。所以语文教学必须要从当下的技术主义的枷琐下解放出来，语文的课程必须走向生活与文化。语文教师要善于设计教学，把语文教学引向生活的大舞台，讲究教学的情趣与艺术，让学生体验情境课堂，这样才能真正符合语文学习的规律，提高语文教学的效率。

生活是五光十色的，生活中有诗质，教师要动脑子，让生活走入课堂，让课堂进入生活；让语文贴近学生的感性实际，在课堂上让学生动乎情，悦乎心，用生命去诠释语文。如有老师教学《洗脚》一文是，就让学生结合自己的生活，想回忆生活中父母对自己关爱的细节，然后谈一谈自己是否为父母洗过脚，如何看待给父母洗脚这件事？不少学生激起了情感共鸣，表示好好学习，回报父母，帮助父母做力所能及的事。其实作文课更应该联系生活，才能让学生有东西可写。一教师在进行“感受生活”的作文训练时，由缤纷的秋叶着手。课前布置作业让每个同学到大自然中去采摘一枚秋叶，说叶子的故事，用通顺、有文采的一段话谈这片叶子的来历，看叶子的形状；闻叶子的气味，听叶子的声音（联想），尝叶子的味道：写叶子的文章。这样的作文训练来源于生活，教师坚持了学生为主体，让学生看、听、闻、嗅、尝多方体验，联引现实生活，思考人生，充分调动学生的思维和想像，情趣盎然而又意境深远。如此等等，就能提升语文学习的效果。

小学语文教学应该是生动有趣的，是近乎人情的，而不只是知识的简单讲解和传授，作为一名小学语文教师，应该多采取一些行之有效的方法来提升学生学习语文的兴趣，让学生主动积极的去学习语文，从而提升语文教学的效果。