浅析小学音乐教学中激发学生兴趣的策略和方法

张未博

摘要：小学音乐教学中一定要把培养学生的兴趣放在首位，只有重视学生音乐兴趣的培养，才能顺利地、圆满地完成音乐教学任务，才能真正使学生真正感受美、体验美，沉浸在音乐时空里，才能让他们主动地参与到音乐教学中，从而更好地培养和发展他们感受音乐、表现音乐的能力，进而陶冶情操、净化心灵、提高审美能力。

关键词：小学音乐；课堂教学；学生；兴趣；策略

小学生对音乐学科有浓厚的兴趣，才能让学生自觉对去感悟音乐，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵，才会用音乐中丰富的情感来陶冶情操，培养健康的音乐审美能力；有浓厚的音乐学习兴趣，就是学生才会逐渐喜欢音乐，才会对音乐有更深地了解。那么，在小学音乐课堂教学中，如何激发学生学习音乐的兴趣呢？我总结探索了培养学生学习音乐兴趣的几点策略和方法。

一、注重现场示范演奏——激发学习音乐欣赏兴趣

音乐是听觉的艺术，其塑造的形象相对于文字、绘画来说，是非常抽象模糊的。传统的音乐教学手段导致了音乐教育效果的不理想，已不能完全适应新时代的要求。小学阶段的音乐教学过程中，乐器教学是不可或缺的一个部分。通过乐器教学，可以增强学生对于音乐美感的体验，提高学生的乐感，帮助学生更多地接触音乐世界，激发学生学习乐理知识的兴趣，从而达到陶冶学生的情操，开发学生手脑并用的能力，增强学生音乐鉴赏能力的目的。在音乐欣赏课上，有些乐曲可以利用学校现有的乐器，结合大纲要求，给学生示范演奏，改变以往放录音让学生单纯欣赏的教学方法，使学生在欣赏的同时，既开拓了视野，有提高审美能力。为此，“创造良好的艺术环境”一直是大多数音乐教师教学的重要手段。信息技术在音乐教学中的应用，使我们能将抽象的艺术环境形象地展现于学生面前。与此同时，为学生提供丰富多彩且知识含量庞大的学习平台，使学生身临其境地学习。

二、注重情境联想教学——激发学习音乐理论兴趣

情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。情境教学，是在对社会和生活进一步提炼和加工后才影响于学生的。诸如生动形象的语言描绘、课内游戏、角色扮演、音乐欣赏等，都是寓教学内容于具体形象的情境之中。在音乐理论知识的教学方面，为避免单纯学理论的枯燥，利用情境联想教学，让学生逐步理解和掌握音乐知识。例如音符实值的学习，通过模仿动物叫声的长短来辨别不同的音符，这样一来，学生会比较容易掌握。

三、注重利用多媒体手段——激发欣赏大型音乐兴趣

多媒体集视、听、唱、赏于一体，能全方位地满足听众的感官刺激，给人以巨大的震撼力，能实现高标准的视听同步，作为教学手段是许 多教师选用的对象之一。虽说运用多媒体教学有助于学生了解掌握音乐知识，培养和提高他们的欣赏能力，但是，在运用过程中 也应注重实际，而不是盲目地追求表面的新颖及动感效果。所以，多媒体教学仅仅是辅助的教学手段，在老师运用多媒体教学时，应要牢牢把握原则，注重实效性。避开弊端，多媒体教学则不失 为是一个非常好的教学手段。

四、注重各种乐器认识——激发热爱音乐兴趣

根据学校现有的乐器，通过音乐欣赏的形式，让学生认识和了解各种乐器，并且让学生参与其中亲身实践，讲解各种乐器基本的演奏方法，这样，学生不仅对乐器有了进一步的接触，而且还对我国的各种音乐产生了浓厚的兴趣，从而提高学生的音乐审美观念和审美情趣。

五、注重鼓励学生上台演唱——激发学生音乐表演兴趣

在音乐课上就是他们对音乐课不感兴趣，在音乐课中缺乏激情与主动，让每一 位音乐老师都感到上音乐课很吃力。 这种情况从我开始工作起就一直存在并持续着。因此，我一直在思考有没有一种方法能把学生的积极性调动起来，让他们能 主动参与到音乐课的学习中，通过尝试我认为有一种方法可以起到不错的效果， 这就是学生才艺表演。所谓学生才艺表演就是每一节音乐课前 3-5 分钟内安排 1-2 个学生表演节目，节目的内容、形式都不限，唱歌、器乐、跳舞、说相声、演小品、朗诵、说笑话等等都可以，你有什么特长就表演什么：表演的人数没有规定，可以1人、也可以多人自由组合；節目可以课前排练甚至可以临场发挥。总之，就是八仙过海各显神通，学生完全没有一点压力。 自从采取这一方法后，我的音乐课堂竟然有了意想不到效果：原先死气沉沉 的课堂变得活跃起来了，原来表现冷漠的学生也更愿意主动参与到后面整个音乐 课的学习活动中来。几节课后，我又为这个环节起了个名字叫“才艺大比拼”， 每节课前师生共同高喊：“才艺大比拼，有你更精彩，耶！。

有时，我也会和学生一起表演中，每当这时学生的情绪会更加高涨，整个音乐课堂内都充满了欢声笑语，老师会感到无比的轻松自如。看似很小、很短的一个环节，却在整个音乐课堂中发挥出了巨大的作用。

实践证明，让学生上台演唱，培养他们的参与、实践能力，学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活跃。才艺表演为学生提供了一个可以充分展示自己才能的平台。不限内容 和形式可以让学生更加自由地发挥各自的特长和才能， 把每一位学生的积极性都 充分的调动起来。可以更加让学生发挥各自的个性。这样的形式我认为很适合 他们的年龄特征，更加适合我校学生的实际，让他们在表演中变得更自信。有时，学生的妙想奇思会让老师意想不到，同样的内容学生能用不同的形式表演出来。在表演中即使有时老师表演地并不怎么样，但同样能听到同学们的喝彩声，学生更加在意的是得到老师的尊重和信任。

总之，小学音乐教学中我们一定要把培养学生的兴趣放在首位，只有重视音乐兴趣的培养，才能顺利地、圆满地完成音乐教学任务，才能真正使学生真正感受美、体验美，沉浸在音乐时空里，才能让他们主动地参与到音乐教学中，从而更好地培养和发展他们感受音乐、表现音乐的能力，进而陶冶情操、净化心灵、提高审美能力。