体育教法与学法研究

李振亚

摘要：本项目采用文献资料法、问卷调查法、观察法、数理统计法、对比分析法和逻辑分析法等，对体育教师进行调查分析得出：体育教学方法对体育教学质量的提高具有重要作用的理念在体育教师队伍中已经成为共识；体育教师对于新课标理念的学习和理解较为深刻；体育教师在运用教学方法落实新理念上还存在不足，对于新课标倡导的新型体育教学方法运用较少；对于教学方法的选择与运用不同学段、不同课程内容的选择和运用情况也不尽相同，呈现出不同的特点。

关键词：体育教学；教法；学法；研究

一、前言

体育教学方法是达成体育教学目标的核心条件，是实施体育与健康课程标准的重要途径。体育教学方法也是体育教学论中的一个重要范畴，是体育教学活动的直接方法论基础，其有效性直接关系到体育教学目的的实现与否，以及实现的程度。教育部《关于深化教学改革，培养适应21世纪需要的高素质人才的意见》中指出：“改革教学方法是深化教学改革的重要内容”。体育教学的基本任务应为：锻炼学身体、增强学体质、系统地传授体育基本知识、基本技能和基本技术和对学进行思想品德的培养。在教学中，教师要根据教学内容，精心选择适当的教学方法与学法进行讲解示范，提高教学效果。

二、研究对象与方法

（一）研究对象

本项目的研究对象为体育教法与学法。调查对象为体育教师。

（二）研究方法

1.文獻法

查阅各种期刊，体育报刊以及教育，体育专著，掌握与体育教法、体育学法、体育课程，青少年体育等相关的文献资料。通过中国知网下载与体育教学相关的论文资料。

2.问卷调查法

3.访谈法

编写访谈提纲，分别对学校体育界专家、中学和体育教师进行访谈，集思广益，了解当前体育教学状况以及存在的问题，获取与本研究相关的信息和资料。

4.数理统计法

通过对和体育教师进行问卷调查，运用统计软件Excel和spss13.0，对所得的调查数据进行数据分析。以了解当前体育教学教法与学法的现状。

三、研究结果与分析

（一）体育教师教学方法选择依据分析

根据问卷调查及统计分析，体育教师教学方法选择依据如表3-1所示，在接受调查的所有教师中，依据教学目标、教学内容、教学方法的功能与特点排在了前三位，分别为85.5%、81.5%、65.7%；其次是场地器材、学体育基础情况，分别占48.6%和43.3%。可见在选择什么样的教学方法进行教学时，老师优先考虑的是教学目标、教学内容、教学方法的功能与特点情况，符合教学方法选择和运用的基本原则。

（二）体育教师选择教学方法时考虑学习领域情况分析

教师在选择何种教学方法时会侧重考虑学的学习领域，以便所使用的教学方法能够被学所接受，且能完成体育教学目标。如表3-2调查显示，学的运动技能、学的身体健康状况、运动参与是体育教师考虑最多的三个因素，所占比例分别为 82.4%、76.5%、69.6%。而考虑身心健康、社会适应和体育知识所占比例较小，存在重技能轻健康和知识的局面，当引起有关部门的注意，让教师在选择教法时全面兼顾学的运动技能、运动参与、身心健康、社会适应和体育知识，达到均衡发展。

（三）体育教师根据教学内容选择教法情况分析

综合阶段不同教学内容教师教法的选择与运用情况，统计分析后得出不同教学内容方法使用情况，见表3-3。总体来看，阶段体育教师选择运用教法以讲解示范法、游戏法、完整与分解法为主；循环练习法、情景法、表演演示法、变换练习法、问答法次之。由表3-3还可以看出，阶段讲解示范法使用最为普遍，重复、循环、间歇和变换法在技术性较强的教学内容上使用的较多，此外游戏法使用频率高是这一学段体育教学最突出的特点。

通过对三个学习水平的横向比较可以发现，随着学学习水平的提高学的自主学习、合作学习、探究学习和学相互学习的比例有所提高，这也符合学的认知发展规律。

四、结论

（1）体育教师教学方法选择的主要依据是教学目标、教学内容、教学方法的功能与特点排在了前三位，分别为85.5%、81.5%、65.7%。

（2）体育教师在选择教法时学的运动技能、身体健康状况、运动参与是教师考虑最多的三个因素，所占比例分别为 82.4%、76.5%、69.6%。而考虑心理健康、社会适应和体育知识所占比例较小，存在重技能轻健康和知识的局面，当引起有关部门的注意。

参考文献：

[1] 教育部.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）[OL].中华人民共和国教育部，2010，7

[2] 教育部.义务教育体育与健康课程标准（2011 年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2011：46-47