农村初中“简单教”数学、“简单学”数学教学育人实践探索

张子安

摘要：数学学科作为初中教育中一门重要的基础学科，其和实际生活有着非常密切的联系，但是数学知识本身就带有很强的理论性和枯燥性，学生在具体学习时必然会感觉非常复杂和无聊，随着新课改的不断深入，课堂教学模式和教学结构也都在不断优化和改善，呈现出一种简约模式，教学模式简单了，学生的学习才会简单。本文主要分析和探索了农村初中“简单教”数学“简单学”数学教学育人实践。

关键词：农村初中；简单教；简单学；数学教学育人

在我国基础教育由应试教育转向素质教育的今天，面对新的教学理念，作为一名农村初中数学教师，既要做到减轻学生负担，又要提高数学教学质量，这就要求教师“简单教”，农村初中“简单教”数学实质上就是纯粹的数学教学，其中不掺杂任何人为因素，而是一些符合数学规律和认知规律的教学，这样学生才能“简单学”，并真正感触到数学教学的本质，提高学生的学习兴趣，让学生积极主动的参与到课堂教学当中，并逐步培养学生自主学习能力，真正实现数学教育育人的教学目的。

一、引导学生构建数学知识体系，培养学生的数学意识

在素质教育背景下，我们越来越重视学生核心素养的培养，也是学生简单学的重要前提，而数学知识在初步形成阶段和实践应用过程中都蕴含着丰富的核心素养，在实际的农村初中数学教学过程中，数学教师一定要正确引导学生构建自身的数学知识体系，培养学生的数学意识，为以后培养他们的数学核心素养奠定良好基础，而要想让学生构建出自身宏观性的数学知识体系，只有让他们充分理解和掌握所学知识的内在联系，才能让学生探寻到数学规律，更好地运用数学分类方法来进行数学学习，有效帮助学生解决在学习过程中遇到的一系列问题，经过一系列的数学学习过程，可以在紧密联系的每一个学习环节中充分体现出数学的核心素养，而结合现实生活中的实际例子，能帮助学生更好的数学理解理论知识，并把所学数学知识灵活运用到日常生活中。例如：在教学“生活数学”这节内容时，教师应该注意引导学生通过观察和交流等一系列活动，促使学生充分感受生活中的数学，比如可以先让学生预习，进而了解自己身边的身份证和学籍号等数学信息，同时收集一些生活中的数据和图形等应用实例，通过教师的有效指导，让学生学会联系实际生活来构建自身特色的数学体系。

二、创设数学教学情境，引导学生开展互助合作学习

在农村初中数学教学中引导学生开展互助合作学习的根本目的是借助班级全体学生的智慧，抓住問题的关键，并有效解决问题，从而极大地提升学生的学习效率，在这一系列过程中是以学生良好的学习情感为支撑的，但在初中阶段学生内心情感的波动比较大，因此，在实际的数学教学中，教师就要紧密结合数学教学目标，努力为学生创设出有效合作的教学情境，科学引导学生开展互助合作学习，促使学生自觉参与到数学教学情境中，从而真正实现互助合作学习的高效性。例如：在教学“立体图形与平面图形”这节内容时，如果让学生自己单独探索知识，必然就会遇到一定困难，降低学生探索数学知识的积极性，这个时候教师可以巧妙结合数学学科的整体性和丰富性，在实际讲解时利用互助合作的学习模式，根据学生的实际学习情况来设置教学情境，如让学生一起来看看北京奥运会奥运村的模型图，或者是让学生认真欣赏和观察四通八达的立交桥和街头巷尾的交通标志，并以小组为单位一起统计自己熟悉的图形，这样有助于他们从现实物体中抽象出几何图形，正确区分立体图形与平面图形，同时从小组交流中获益，并正确评价学习过程，充分体会到互助学习的重要性。

三、善于利用生活问题，实现“简单学”的目的

在农村数学教学过程中要想让学生“简单学”数学，就必须让学生发现问题和提出问题，而把理论知识与学生的实际生活紧密结合，创设生活化的教学情景能够充分体现出数学教学的智慧，所以在初中数学课堂教学过程中，教师要善于把实际生活问题引入数学课堂中，让学生从熟悉的生活中捕捉数学现象，促使学生自觉的来挖掘数学知识中蕴含的生活内涵，例如：在教学“投影”这节内容时，教师可以用“皮影戏”这项古老而奇特的戏曲艺术引入新课，紧接着出示投影让学生感受在日常生活中的一些投影现象，如物体在太阳光的照射下形成的影子（简称日影）就是平行投影，然后要求学生以小组为单位，观察在太阳光线下，木杆和三角形纸板在地面的投影，并不断改变木杆和三角形纸板的位置，提问学生什么时候木杆的影子成为一点，三角形纸板的影子是一条线段？当木杆的影子与木杆长度相等时，你发现木杆在什么位置？三角形纸板在什么位置时，它的影子恰好与三角形纸板成为全等图形？还有其他情况吗？通过一系列教学问题让学生学会关注生活中有关投影的数学问题，同时提高数学的应用意识，发展自身的空间想象能力，这样学生在学习时也会更简单些。

结束语：

综上所述，现阶段，农村地区中学生在学习水平和学习特点等方面存在着很大差异性，极大地影响了学生的学习兴趣，在素质教育背景下，如果在实际的农村数学教学过程中，教师仍然采用一些传统的教学方法和教学手段，不仅会阻碍学生自身的个性化发展，还直接影响了教学目标的有效落实，因此，初中教师在开展数学教学活动时，一定要“简单教”，这样在强化学生学习兴趣，让学生“简单学”的同时，也能保障高效课堂得以顺利实现。

参考文献：

[1]张世全， 陆贵才. 农村初中“简单教”数学、“简单学”数学教学育人实践探索[J]. 数学教学通讯， 2017（29）

[2]李荣. 对初中数学简约课堂教学的探索与实践[J]. 教育， 2016（7）：00223-00223

[3]刘岳， 康翠. 初中数学简约课堂教学的探索与实践[J]. 教学与管理， 2015（25）：41-44