初中美术教学中合作学习模式的运用

马艳

摘要：由于老师的角色位置确定的不恰当，我们现在接受的初中美术教育中，关于合作学习的问题存在很多问题，比如流于表面十分形式化，学习者本身合作欠缺等等。所以，如果想要让我们的合作学习更具有效性，就要让老师找准适合自己的角色，完善教学方式和方法。

关键词：初中美术；合作学习模式；运用探究

和传统意义上的美术学习课堂相比，小组协作学习的美术学习模式有很多优点。我们本着想要提高美术学习效率的宗旨，要让学生和和老师做好配合工作，在探索中让初中美术的教学中应用好小组合作学习方式。

一、探究哪些原因影响了初中美术教学

（一）教师教学。

老师是教学工作的核心和关键。有很多初中美术老师只懂得照本宣科，不知道灵活运用，教学理念十分落伍。这种陈旧的教学方式不能准确的分析出每个学生的学习能力，忽略了对学生学习兴趣的培养，没有真正处理好如何让学生高效学习的问题。由于教师的教学观念落后，导致他们的授课方式也非常单调，千篇一律的自讲自画，用专业的语言讲授绘画技巧和知识后，就让学生自己练习。让学生和老师不能很好的沟通，老师不能第一时间掌握学生的学习情况，进而学习效果也大打折扣。

（二）学生学习。

学生就是老师授课的对象。由于长期以来固定的学习模式使大多数学生都习惯了被动的由老师灌输的学习方式，可以说是被动的十分缺乏自主性。所以，学生的自主学习能力很差，他们只能在课堂上学到了一些理论知识，而对于创新实践等全面综合知识的培养十分缺乏。老师同学生情感的沟通交流少之又少，老师了解不到学生学习兴趣所在，学生也了解不到老师的教学意图。在这样死板乏味的学习环境之中，学生的练习很少，也缺乏对学习的兴趣，大部分处在被迫学习中。

二、小组合作学习模式在初中美术教学的应用有哪些优势

根据老师教学的需要，将学生划分为许多小组让他们一起去探究完成不同的学习任务。这就是所谓的小组合作学习模式。它拥有许多传统学习模式不可比拟的优点，它很好的促进了初中美术的教学工作。我们向大家提供了几点作为中学美术教师在实践活动运用小组合作学习模式的心得体会。

（一）对于如何激发学习兴趣，小组合作学习模式的应用有很大帮助。我们都知道老师的帮助是美术学习必不可少的环节。老师的关键就是帮助学生了解感受美术学习的全部过程与方法，要让学生自觉自愿的参与到美术学习之中，才是成功的美术教学。要大力提倡老师在自己的课堂上运用小组合作学习模式，以此培养出学生对美术学习浓厚的兴趣，让他们发自内心的自己想学这门学科，排除他们被迫学习的心里因素，完全的自主学习。我们发现在一段时间的小组合作学习之后，学生的团队合作能力有了很大程度的增强，创新意识和自主学习能力也有所提高。在这样的大环境下学生对美术这门学科有了很大的兴趣。由此，我认为应当大力发展合作学习模式，为学生创造一个自由、轻松、公平的学习环境，尽量尊重学生学习的积极性，让学生在小组的活动中学到自己欠缺的知识，让学生爱上小组合作学习这种学习模式。

（二）小组合作学习模式提高了学生学习的效率。初中美术教学中运用了小组合作学习的模式的几个关键点。

1.资料的收集整理。小组的各个成员在上课前分工协作，各自收集与课堂有关的学习资料，汇总在一起整理阅读，并相互交流各自的心得，这样一来就大大提高了学生是学习效率。

2.资源的共同分享。在一些需要准备道具材料的课堂上，合作小组就可以把小组内学生各自带来的材料进行整合分配，从而减少了学生慌乱无组织的现象，有效的提供了学生学习的效率。

3.对美术作品进行评论。以小组为单位，让每一个小组挑选出一幅作品，小组成员一起评论，在几个成员一起的交流沟通中，融合所有成员的见解，给美术作品提出意见并想出解决方案，从而使学生美术鉴赏能力有较大的提升。我们可以看出通过小组的合作学习，小组的每一个成员都有有自己明确的任务和分工，通过各自的努力最终达成共同的进步，大大提高了学生学习的效率。

小组中的每个成员，通过自己的努力收集资料保持着独立，但又在组织中整合在一起存在着互相依赖性。所有成员都有明确的分工目标，各自发挥各自的优势，互相交流启发，共同完成目标，通过集体的力量大大提高了效率。

三、提升合作学习有效性的方法

（一）充分了解每个学生的兴趣爱好，通过不同学生对美术课程的不同爱好，比方说，有的學生对颜色特别敏感，有的学生对临摹实物有天赋，还有的学生喜欢雕刻等等。老师将学生进行归类分组，根据他们不同的天赋喜好和能力分出不同重点的小组，这样就可以最大程度的发挥学生各自的特点优势，也便于他们合作交流。教师要尽量创造出一个让他们自由交流的大环境，让他们说出自己的观点思维碰撞擦出火花，以培养她们的团队合作能力。

（二）大力培养学生之间的群体意识，将学生本身作为途径，教师要履行自己作为管理人员的职责，促进教学课堂的和谐。教师们在培养学生自主学习的过程中，要在意识管理层面不断深化，让课堂更加有序的进行。我们实行一带一的学生合作模式，让学习好的学生和学习相对落后的学生一起学习做作业，让学习好的学生指导帮助学习差的学生，使他们共同进步，有效的提升他们各自的能力。增进学生之间的情感交流，让他们体会自己的价值所在。通过合作学习的教学模式，教师在初中美术教学工作中，给学生创造了一个全开放的学习环境，促进了学生合作能力，适应能力，审美创新等多种综合能力的全面提升。

四、结语：

我们发现，小组合作学习的方式在初中美术教学中存在着促进师生之间互动，学生之间相互交流的特点优势。与此同时，它也给提高学生之间合作协助能力以一个很好的环境，它丰富了学生学习的趣味性，锻炼了学生的创造力。通过合作学习的方式让学生拥有了互相帮助，乐于探究的优秀品质。非常好的适应了初中美术教学课程改革和推进的相关要求。让每一个老师和学生都看到初中美术学习中是多么需要小组合作的学习模式，通过各种研究实践深化合作学习模式在初中美术教学中的运用。