小学数学教学中数学思维培养的价值分析

买占强

摘要：数学学科重在培养学生逻辑思维，该门学科不仅要求学生正确认识和运用图形以及方程式，还要求学生将已经学过的数学知识应用到解题当中。因此，小学数学的教学核心在于培养学生的思維能力，让学生学习数学时能够具备一定的技巧。

关键词：小学数学教学；培养数学思维；价值分析

引言：学生在进行数学学习时，需要具备一定的逻辑思维能力。学习数学知识可以开拓思维，让学生能够全面发展。学生可以利用有关数学知识解决数学问题，教师在授课过程中，应该将学生作为主体，结合学生的个性特点以及兴趣爱好设计教学内容。结合生活实际，让学生认识到数学的重要性，加深对数学的理解，主动的投入到数学学习中。

一、小学数学教学中培养小学生思维能力的意义

数学教学过程中，存在着很多不利因素，对小学数学的学习产生了一定的影响，对小学生的思维能力有一定的阻碍。学生之间接受能力不同，有的学生接受能力强，思维能力敏捷，能够快速的吸收新知识并对其进行理解应用，有的学生却对教师的讲解感到茫然，不能活学活用，不能对数学知识进行有效的吸收。数学教学中培养小学生思维能力，能够让小学生全面发展，具备良好的逻辑分析能力。学生在解决数学问题的时候可以利用发散思维采取多种解决问题的方法，能够将数学学习与日常生活进行有效结合，利用数学知识解决生活中的问题[1]。

二、培养小学生数学思维能力的方法

（一）加强数学练习

小学数学教学中，教师根据多套资料为学生准备习题，让学生能够通过练习提高思维的敏捷度，在练习过程中提高判断能力和解决实际问题的的能力，提高解题速度。

首先，教师在教学中每天抽出一部分时间设计速算练习方案，引导学生通过速算掌握一定的学习方法，这样可以提高学生的思考速度与反应速度。其次，强化速算练习，可以有效提高学生速算的正确性，在联系过程中，让学生不断提高计算速度，有效的培养学生的计算能力。调动学生的积极性，可以组织开展速算比赛、口算比赛等活动，通过这种活动的开展，可以有效调动学生的数学热情，并且提高学生思维的敏捷度，掌握更多的数学知识[2]。

（二）加强学生的语言表达能力

小学数学逻辑性较强且比较抽象，由于小学生年龄太小，本身的逻辑思维不强，所以就需要教师加大培养力度。思维活动也可以借助语言表达来进行，语言的应用是思维活动的主题，拥有了较强的语言表达能力就可以发展学生的思维模式。教师应该鼓励学生将自己思考的全过程以及解题思路全都说出来，让学生将自己对数学中所存在的疑惑也敢于表达出来，这样教师可以针对性的为学生进行解答。小学数学内容中有很多形象直观的知识，学生可以通过对教材的深入研究发现问题并解决问题，提高学生的思维能力还可以通过语言上的逻辑训练来进行，设置的问题最好具有针对性和有效性。比如在学习加减法时，教师可以通过画图来表示，在黑板上明确直观的方法表现出加法和减法，让学生能够从感官上感受到这种数学现象，并且将学生的感性认识引导到理性认识之中，让学生能够快速的进行计算。这种教学方法，不但可以让学生准确的进行数学计算，还可以提高学生的逻辑思维能力。

（三）培养学生在数学学习中找规律

思维能力是大脑的反映能力，由于小学生年级太小，理性思维并不是太好，看到数字，根本对其没有明确的概念，只能根据真实存在的物体形象的说出数量，根本不能对数字有一个系统的理解。因为小学生没有拥有完善的知识体系，教师需要对其进行引导，深层次的开发学生的思维模式。在对学生进行乘法口诀教学的时候，可以帮助学生从中找规律，形象的解读乘法口诀。例如：教师可以在黑板上画很多小鸡，通过小鸡有几只脚来向学生展现乘法口诀的规律，比如说：一只鸡有2x1=2只脚，二只鸡有2x2=4只脚，三只鸡有2x3=6只脚，四只鸡有2x4=8只脚，n只鸡有2xn=2n只脚。通过这种方法让学生自己从中找到规律，并且教会学生怎样推理，让学生一边计算一边推理，从而理解其中的含义。这样的教学方法可以帮助学生发现乘法口诀的规律，并且在以后的数学学习中善于总结数学规律，能够主动的总结和探索数学规律，有效的增强学生的思维能力。

（四）针对个体差异进行教学，让学生整体提高逻辑思维能力

在新的课程标准中，教师在课堂中应该对学生的个性发展引起重视，将学生作为课堂的主体。因为学生之间不管是在接受能力上还是在理解能力上都存在一定的差异，教师应该针对不同的学生采取不同的指导方式根据每个学生理解的程度对其进行针对性的引导，不断培养学生的学习能力，让学生在不断的练习过程中积累一定的数学知识。在后面的解题过程中，能够合理的将新旧知识结合在一起，为解题思路增加更多的条件。数学的解题方式也分为几种，教师不能让学生知局限于某一种的解题思路上，应该引导学生对题目进行分析，探索不同的解题方法，鼓励学生运用不同的方法进行解答。

三、结语

小学数学教学中，注重培养学生的思维能力，能够让学生具备一定的创造能力，让学生在学习中敢于发现问题，并提出解决方案，善于在数学学习中总结方法，制定合理的数学学习计划，采用合理的教学方法，让学生在数学学习中不断探索规律，并且总结出一套适合自己的学习方法，不断增强自己的逻辑思维，更好的进行数学学习。

参考文献：

[1]张道洋. 小学数学教学中学生数学思维能力的培养分析[J]. 好家长， 2017（49）：95-95

[2]李炳连. 浅谈小学数学教学中学生数学思维的培养[J]. 关爱明天， 2015（2）：229-229