新课标下初中语文应重视“背诵教学”

王洋　张丽影

摘要：新课程标准下，初中语文必须重视背诵教学，对背诵教学中不可忽视的起因进行分析探讨，同时介绍了几种有效地背诵方法。

关键词：新课标；初中语文；重视；背诵教学

新课程标准要求：诵读古代诗词和浅易文言文，能借助工具书理解内容，背诵一定数量的名篇。语文学习重要的一环就是背诵，教学古诗文需要背诵，现代诗文也需要背诵。背诵对语文学习有极其重要的意义。这就是语文教师提出了一个永远研究的课题一定要重视——背诵教学。如何探索探讨这项课题呢？有哪些行之有效的好的方法呢？显然，只靠学生简单的死记硬背是不行的。

作为一名教师，必须激励启迪学生，调动学生背诵的积极性，教给学生行之有效的背诵方法，既能丰富学生的词汇，也能有利于学生语感的培养，为學生终身学习打下坚定的基础。

一、激发——学生背诵的兴趣

培养学生和激发学生兴趣是教学成功的前提。背诵实实在在是一项苦差事，是一项劳累的脑力劳动，必须下一番功夫的。但是，如果没有兴趣，一味的死记硬背，学生就会感觉枯燥无味，对背诵不感兴趣，由此导致潜意识的抵触情绪。背诵教学，一定根据学生的年龄特征和心理特点，刺激、培养，引发他们的兴趣，调动他们背诵的积极性，才能收到良好的效果。

（一）运用多媒体创设教学情境

多媒体课件能将抽象的文字通过图片、动画等演绎出来，学生用视觉听觉感受“一切景语皆情语”，文字变得有形有情，学生理解容易了，兴趣自然就来了。在通过老师有感染力的朗读，适当的讲解，学生自会多读，熟读、然后在背诵。初中课本里的背诵篇目都是些文采飞扬，脍炙人口的，学生一旦受到感染，就产生了背诵的欲望，甚至对背诵上了瘾。

（二）变枯燥为趣味开展竞赛

好胜心强是中学生的重要特点，所以，教师在教背诵古诗文时，每学期定时举办“背诵对抗赛”。形式：二人结队比赛；男女生比赛，小组对抗赛等。背诵题目写成小纸条上，抽签决定背诵内容，最后在全班进行公开赛。其次，采用知识竞赛的方式上背诵默写课文。背诵诗文是需要刻苦练习的，经过比赛的这种形式，把苦练变成了一件非常有趣的事。经过一场竞赛，学生背诵的热情就涨高了，背诵容量大增。

（三）重视巩固环节移花接木

在日记里，在周记里，在作文里，教师要经常鼓励学生引用，仿写。对做得好的同学，教师要表扬，肯定，对稍差的同学，教师要鼓励，激励。成功的学生满足欲望油然而生，不成功的学生会再接再励。这种积极的欲望将推动他们去背诵更多的语言材料。

（四）身临其境组织角色表演

初中中学语文课文中的文章有一些角色分明，台词丰富，故事性、戏剧性极强。让学生先阅读，然后表演，在角色互换，学生情趣盎然。在这样的教学环境中，课文的背诵还愁背不下来吗？

二、掌握——有效的背诵方法

初中生只有产生浓厚的兴趣，才能具有强烈的背诵欲望，欲望产生积极性就有了。这样，学生就根除了背诵浪费时间，不能有多大效果的悲观情绪。背诵到一定时候，学生就能掌握其规律，教师要指导背诵方式方法，在实践中领悟其要领，真正驾驭起背诵。

（一）分层法

背诵时必须弄清文章的行文层次，构成方法，写作思路，主题思想。例如，《得道多助，失道寡助》第一段提出中心论点“天时不如地利，地利不如人和”，第二段从攻城角度论证“天时不如地利”，第三段从守城角度论证“天时不如地利”，第四段得出结论写治国之道。这样，了解了文章结构层次，分层熟读，边想边背，然后一气呵成。从而达到了背诵的目的。

（二）诵听法

教学中，听人朗诵，自己背诵，齐声朗读有机结合，交替使用，多种感官同时使用，能获得意想不到的背诵效果。一般程序是：一组同学朗诵，其他同学静听，或互动式进行。朗诵时尽量不看书，酷似播音员。例如，对《曹刿论战》的背诵，课文的第一段最难背诵。学生理解了曹刿所说的“小惠”“小信”“忠之属也”分别指鲁庄公做的什么事，解决这一难点后，再抓住庄公之“鄙”及曹刿之“运谋”这条贯穿全文线索背诵全文，让两名学生对话的方式进行反复练习，因此，背诵的难题也就迎面而解了。

（三）整分法

分层背诵和整体背诵紧密结合。背诵较长的诗文，一般是前边好背，容易记住。也就是心理学上的“初始效应”，最后面的比较好背，也容易记住，也就是心理学上的“时近效应”，中间的最不好背，不容易记住，也就是心理学上的“中远效应”。所以，必须强化“中远效应”的训练，刺激学生。

（四）选择法

背诵不同题材的文章，运用不同的背诵方法。记叙文用记叙文的方法；说明文用说明文的方法。议论文用议论文的方法。只有这样，才能真正驾驭背诵课文。

（五）提纲挈领法

俗话说：“举一纲而万目张。”文章的“纲”便是文章的脉络，文章的脉络体现着作者的写作思路。背诵课文时，必须根据作者的写作思路和行文顺序顺藤摸瓜，由句到段，由段到篇，前勾后连，上递下接，环环紧扣，连绵不断。只要我们按照作者的写作思路和行文顺序边读边想，边想边背，背诵也就迎刃而解了。学生背诵的兴趣会大大提高的。

多年的实践证明，重视背诵教学，学生们背诵的兴趣提高了，背诵课文量加大了，学生阅读背诵欲望满足了。学生的表达能力和文化素养明显增强，随着学生知识的增长和理解力的升华，背诵的文章自然消化，为其所有，并为其所用。学生的语文素养、语文成绩、语文教学质量取得了意想不到的效果。