浅析初中语文国学教学的现状及对策分析

王淑兰

摘要：国学经典是我国传统文化中的重要组成部分，也是中华民族文化生活中的精神支柱。随着素质教育的全面推进，将国学教育应用于初中语文教学中，不仅可以提高学生的思想道德水平，让学生准确理解优秀的传统文化，还能有效升华初中语文课程。当前如何在初中语文教学中进行国学教育，已经成为初中语文教师的重要研究课题。本文就对在初中语文教学中进行国学教育的策略进行分析和探讨。

关键词：初中语文教学；国学教育；现状；分析

國学的外延是十分广泛的，浩如烟海，博大精深，长期以来，人们广泛研习。国学经典是国学中的精华部分，是中华民族的瑰宝，是民族精神的集中体现，每位中国人思想行为的方方面面，无不渗透着国学的要义。长期以来，国学经典都是人们争相研究的典籍，对国民影响深远。在瞬息万变的信息化的时代背景下，中学生多读点国学经典，于己于国，大有裨益[1]。阅读经典，不但可以滋养其内涵，而且对其人生观和价值观也有一定的导向，读经典就是读人，读人生，读智慧，读社会。

一、当前的语文教学中“国学”因素的缺失

三十年改革开放，人们过于追逐物质财富，而漠视了精神世界滋养，国学教育在不同程度上受到冲击。加之现行的评人、选人的模式，严重影响着国学经典的学习。特别是许多学生对国学的认识还存在诸多问题：一是内容方面，只停留在课本教材范围内，远远达不到课标的要求，学生认识中华文化的丰厚博大、吸收民族文化智慧也只能是一纸空谈。二是形式主义严重，经典教育变成了经典背诵。一大部分的学校，为了应试，只是强迫学生背诵，特别是一些名言警句，更是在质量与数量有严格的限制，而语境与内涵的谈及则是少之又少。这样一来，语境不能得以再现，国学的内涵严重流失。

二、在初中语文教学中进行国学教育的策略

（一）营造活跃的教学氛围

教师在进行初中语文教学活动时，应该充分激发学生的学习兴趣，适当采用一些幽默的语言，利用讨论会和提问等不同的方式，创设宽松活跃的教学氛围，使学生产生学习国学的兴趣。当然教师也可以在课堂教学中创设良好的情景，让学生通过表演来进行互动交流，进一步掌握所学的内容；而教师在完成表演后可进行点评，提高学生学习国学的积极性。同时学习诗歌与诗词的过程中，如果篇幅相对较短，教师可先引导学生进行思考，然后为学生提供一定的示范，鼓励学生进行古诗词的作曲[2]。

（二）加强师资建设，重视言传身教

要想让国学经典走进初中课堂，必须有一支酷爱国学、饱读诗书、文化底蕴极深的教师队伍。但是，长期以来，种种原因，传统国学出现断层，严重影响了初中语文教学，所以必须要加强师资建设，重建一支具有现代理念、掌握现代科技、拥有扎实国学经典学术功底、富有献身精神和创新意识的国学教学研究队伍。只有这样，教师对国学才能进行言传身教，学生才能“亲其师信其道”，从而受到感染和熏陶。

（三）加强对国学教师的师资培训

拥有必要的师资是促进国学教育的关键，也是推进国学教育进程的必要前提。通过对国学教师的进一步培训，使其具有必需的正确的国学文化水平和能力，引导学生正确的诵读经典，正确的看待国学中的现象和问题，促进学生对国学的正确认知和学习。比如，定期举办国学培训班，邀请国学大师亲临现场教学指导，开展有益的国学诵读比赛，让师生从国学中领悟国学的真谛，通过活动的开设，让国学教育成为语文课堂教学的亮点和热点。

（四）国学教学要联系实际古为今用

教师不能把初中生的大脑，看成是一个需要填满的“容器”，让他们对国学经典的学习只是刻意的背诵，而是要通过国学的教育，培养学生的创新思维。让他们懂得经书的思想内涵，欣赏经书的语言特色，掌握经书的文体特征。国学的渗透与学习，要注意古为今用，要站在时代的角度，辩证理解，批判的吸收。

我们要关注生命，完善人格。“静以修身，俭以养德”、“达则兼济天下，穷则独善其身”；我们要强调博爱，追求和谐。孔子说“泛爱众”，墨子讲“兼爱”，孟子讲“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。我们要知行合一，努力践行。孔子说“君子欲讷于言而敏于行”《弟子规》则是“不力行，但学文，长浮华，成何人”。我们要乐观开拓，不断进取。“尽人事，知天命”、“发奋忘食，乐以忘忧，不知老之将至云耳”、“天行健 ，君子以自强不息”。

（五）合理运用多媒体技术

多媒体技术作为一种先进的教学方式，其集文字、声音和图像等功能于一体，因此教师在实际教学中可以不同的教学内容为依据，科学搭配运用这些要素，保证教学过程的形象性和生动性。如讲解《苏州园林》这一篇文章时，教师可以充分发挥出多媒体设备的作用，让学生观看环秀三庄、留园和拙政园等场所的风景，适当穿插介绍我国绘画、文学与园林艺术之间的关系，特别是文人写意山水画等的精髓，达到良好的教学效果。

三、总结

综上所述，国学的精神旨在教育人学会做人，将其引人到初中语文教学中，必须要营造活跃的教学氛围，加强对国学教育的引导和评价，合理运用多媒体技术，强化对国学教师的师资培训，做好文言文教学[4]。这样才能有效弘扬国学精髓，加快国学教育的发展，构建更加系统完善的国学语文教育模式，更好地实现国学教育在初中语文教学中的渗透，进一步推动教育事业的发展。

参考文献：

[1]周勤勤.国学教育的内容与施教原则[J].中国社会科学院研究生院学报，2015，12（06）：321-322

[2]纪宝成.重视国学学科建设加强传统文化整合教育研究[J].中国高等教育，2016，12（33）：111-113