沟通技法在高职院校田径课程教学中的应用

梁明镜

摘要：田径课程的主要任务是要求学生能够从理论知识的浓度和广度、技术的运动技能到个人能力等方面进一步深化，在学习的过程中，要求会学到会练的多方面能力得到同步提高。田徑技术的教学与训练是田径课程的主要任务之一，也是学生学习的主要过程，在这个过程中，教师的教法是否得当，教学要点、难点是否突出，教学方法、手段是否适宜，直接影响到教学效果。对学生来说，在掌握与提高技术的同时，还要学习技术的教学方法、训练方法，为今后的教学与训练工作打下坚实的基础。

关键词：沟通技法；高职院校；田径课程

一、引言

教师的教学与训练技法是指教师与学生的沟通能力和教师给予学生各种辅助训练的技能。在田径课程中，教师根据不同教学阶段、不同教学目的任务适时地与学生进行合理的教学训练交流与沟通，并通过各种有效的辅助训练，使学生能够在田径专业理论知识与技术实践等各方面能力得到全面提高。教师在传授知识、技术技能最重要的方法首先是语言交流吸引注意力和给予技术指导，其二是提供学习和训练模式与方法。教师的教学与训练技法通常有语言和非语言交流形式，教学和训练形式及教师辅助训练技法形式。

二、教师与学生的教学沟通技法

语言型沟通技法是教师与学生面对面地运用口头形式进行交流，主要运用于课堂教学。语言沟通是教师与学生之前一种最直接的表达方式。教师的口头表达能力对教学效果有很大的影响关系。在教学课中口头表达类型一般可分为讲授、提问、答疑等。

（一）讲授

讲授是教师在教学过程中传授知识时最常用的语言显示，也是传递知识的基本形式。教师在课堂教学中无论是进行田径专业理论知识或是田径技术实践训练的讲述时，至少要明确讲述的基本任务是什么。

（二）提问

提问是教学在课堂教学中对学生从已知或未知的知识中提出问题所采用的一种教学沟通形式。适时地进行教学提问一方面可以使学生在课堂上集中注意力，另一方面可以促进学生认真地复习与巩固已学知识、主动地吸收与接受未学知识。能够有效地提高学生的学习效果。

找准提问的时机。一般是在教学课的开始阶段或教学课的中间阶段。教学课开始阶段的提问通常是用于回顾知识与复习知识。教学课结束阶段的提问通常是用于概括和总结。例如，本次课学习了那些内容？重点是什么？

明确提问的内容和对象。提问的内容和对象可以采用提问学过的、未学过的；提问较好的学生、较差的学生；提问知识的重点和难点。提问学过的知识。主要是让学生能够进行复习和巩固，培养学生对已学过的知识学会总结和概括。提问未学过的知识。主要是拓展学生的思维、启发学生运用知识迁移、学会举一反三。提问较好的学生。主要是利用提问较好的学生对所教的知识内容进行重点复述，进一步强化知识，提高学生的口头表达能力。提问较差的学生。主要是起到帮助和引导学生端正学习态度，培养较差的学生树立自信心。提问知识的重点和难点。主要是提示学生在掌握知识过程中学会取精华而去糟粕，同时能够判断并解决学习的重点和难点。

（三）答疑

答疑是教师在教学课堂上对学生提出的问题进行解答的另一种教学沟通形式。教师在教学过程中不要过于强调计划性，很难应付课堂上发生的突如其来的变化，尤其是技术实践课，因为学生会提出各种各样意想不到的问题需要教师进行处理。因此，教师在备课时要考虑更多的问题，而教师具备丰富的知识和随机应变的能力在答疑时显得极为重要。答疑可以采用几种方法：一种是教师完成解答；另一种是学生相互解答；还有一种是教师提示后留给学生再思考。

教师完成解答。教师通过学生提出的问题，从深度和广度进行全面的分析与解读，使学生能够进一步对田径理论知识和技术动作等进行充分的理解和熟练的掌握与运用。学生相互解答。根据学生提出的问题，教师参与启发、利用学生相互解答、实现课堂教学中教师与学生之间的教学互动，营造良好的学习氛围，促进学生养成主动学习的行为习惯。教师提示、学生思考。从学生提出的问题，教师将疑难点给予学生在一定范围内的解答，而主要是对重点、难点、思路方面进行提示，以激发学生积极思考，大胆设想，勇于创新，培养学生能够将提出问题、分析问题和解决问题的能力始终贯穿于全部学习的过程中。

三、教师与学生的教学沟通技法的注意事项

沟通型技法在教学中的运用取决于教师的知识和能力，教学思维方式的正确与否会直接影响知识传授的科学性、逻辑性与实效性，教师的思维方式反映了自身的基本素质和理论知识的功底。如果教师的讲述富于逻辑性，条理性，可以促进学生对新信息的接受，从而有利于学习。因此，在教学过程中进行语言沟通要注意以下几点：

（一）进述。

首先，要注意教学内容的信息量、知识点的广度、深度和多维度；其次，要考虑内容表述的逻辑性、条理性及思想性；最后，特别强调要注意讲述的清晰度、严密度和动听度。

（二）提问。

首先，要根据不同教学对象、不同教学阶段侧重点、不同教学目的要求等情况有针对性地提出问题；其次，要考虑提出问题的难易度；最后，应注意采用提问的方式，合理运用提问的时机。

（三）答疑。

要根据学生提出问题的内容、课堂教学情况、学生的学习状态、教师自身的答疑状况等随机选择更有效的方法进行解答，避免给学生产生负面影响。

语言沟通型技法主要是在课堂教学中教师与学生面对面进生一种最为直接的口头交流，所以教师要特别注意语气、声调、发音、表情、态度等的合理表现，尽量能够做到讲述声形并茂、语音轻重有度、语调高低适中、语速快慢适度、吐字准确清晰、用词通俗易懂、表情呈现自然、态度真诚挚恳，以吸引学生对本学科的学习热情和欲望。

四、结论

田径课程是高职院校体育课程的必修课程之一。田径课程具有课程周期长、课时多、学分高的特点，是非常重要的一门主干课程。因此，担任田径课程的教师应当拥有丰富的知识面、娴熟的田径运动技能和较强的教学与训练能力。这些能力的具备是完成教学任务和提高教学质量的重要保证，同时也直接决定了学生的成才质量。