初中语文教学中渗透传统文化的策略

陈元琼

摘要：随着我国社会、经济、文化的飞速发展，人们对文化的需求也伴随着其发展共同飞速发展，现今社会的人们对我国的传统文化也越发的重视起来，因此在初中语文教学中渗透传统文化有着重要的意义。传统文化是中华民族精神所在，是精神和知识的传承。传统文化包含了各朝各代五千年文化之精髓。在我国新课标中明确指出要将传统文化与教学结合，而在语文教学中渗透传统文化是最为合适也是最为有效的途径。因此，本文主要对初中语文教学中渗透传统文化的策略进行探讨。

关键词：初中语文；渗透；传统文化

前言

中华民族有历经五千年的文明与文化传承，中国也是一个拥有五十六个民族的大家庭，且每个民族都有自身的传统文化，因此，中华民族的传统文化博大精深。中华民族传统文化涉及广泛，在初中语文教学过程中，语文教学不仅是要学生学会相应的知识，还需要学生如何应用语文知识来应对生活中的事物，以及还要有效培养学生为人处事的态度以及健康的身心。在初中语文教学中渗透传统文化不仅能够陶冶学生的情操，还能够让学生身心健康成长的同时实现全面发展[1]。

一、在初中语文教学中渗透传统文化的意义

在初中语文教学中渗透传统文化，能够有效的陶冶学生的情操，传统文化能够有效净化学生的心灵，提高学生的思想道德品质和美德。另外，在初中语文教学中渗透传统文化还可以提高学生的语文素养。因为，传统文化与语文知识密切相关，诸多的语文知识都来源于我国传统文化。教师应该在掌握学生心理和学习情况的基础上，将语文课文文章精华与学生的实际生活联系在一起，进行有机结合，让学生可以深度掌握相关知识，陶冶情操。

传统文化是一种传统文化，其核心内容为文化，是人类文明发展过程中产生的一种可以反映一个民族特征、精神、文化、道德等多方面内容的一种文化。我国的传统文化与日常生活息息相关，无论在生活中还是在工作中，对人们都有较为深刻的影响[2]。通过在初中语文教学中渗透传统文化，不仅能够有效的提高初中生在语文学习过程中的写作和阅读理解能力，最主要的能够培养学生形成正确的三观。现今时代我国传统文化氛围日渐淡薄，因此，在初中语文教学课堂中渗透传统文化已经迫在眉睫，其能够有效解决我国传统文化危机，为我国教育事业发展提供重要保障和奠定良好的基础。

二、初中语文教学中渗透传统文化的策略

（一）将传统文化融入课文中

在我国初中语文课本编写过程中就融入了很多的传统文化内容，这些传统文化内容都是十分具有教育意义的，在渗透过程中能够无形中提高学生的写作和理解能力。在实际教学过程中，教师应该对三个年级采用分层次、循序渐进的教学方式，在丰富学生语文学习内容的同时，让学生在潜移默化中受到传统文化的熏陶，进而提高对传统文化的理解。例如，在讲解《论语十则》中，就融入了传统文化，比如“温故而知新，可以为师矣”这句话中，就明显的表现出传统文化在学习方面的倡导[3]。而《伤仲永》文章中的传统文化内涵则说明后天学习和教育的重要作用。其中利用仲永的故事来告知学生通过对自身长处和学习潜能的了解，并在学习中不断努力而得来的成就比天赋更加重要，如此不仅能够丰富了学生的知识面，还提高了学生的思维能力以及综合语文能力。

（二）合理使用多媒体教学设备

随着我国社会、经济、科技的发展，我国的绝大多数的教学课堂都配备了多种多样的多媒体设备以辅助教学。因为多媒体教学能够以直观、生动的方式将教学内容展示给学生，还能够有效的提升学生的学习兴趣和积极性，从而提升教学效率，因此，在教学中应用多媒体教学已经得到广大师生的一致好评。在初中语文教学课堂中，教师就可以利用多媒体设备来为学生营造一个传统文化学习的良好氛围。比如在文言文教学中应用多媒体教学方式就十分有效。因为文言文教学一直是初中语文教学的重点更是难点，学生在传统教学模式中很难理解文言文中的一些词汇，进而严重影响了学生对文言文学习的积极性和自信心，进而也导致学生无法接受良好的传统文化教育，因此，在文言文教学中应用多媒体技术就可以针对教学内容为学生播放一些教师自己制作的PPT教案或者一些与文章相关的视频，从而有效的提升学生的学习兴趣和专注力，进而提高学生的学习热情和积极性。例如，在讲解《登岳阳楼》过程中，教师就可以利用多媒体设备为学生播放相关的视频并配合播放合适的音乐，进而让学生能够在良好的气氛中进行学习，也让学生在这样的气氛中可以深刻了解到作品的创作背景，同时还能够领会到作者所要传达的情感，进而提高教学效率。

（三）更加深入挖掘传统文化内涵

在实际教学过程中，教师不能仅仅为学生讲解课本上的大纲知识点，还要对其传统文化更深层次传统文化内涵，从而实现对教材内容的拓展和延伸，让学生能够更好的理解和汲取传统文化内涵。另外，教师还可以在课外阅读活动中提高对传统文化知识的汲取，丰富学生自身的语文素养。因此，在初中语文教学过程中，教师应该利用多种渠道深入研究和挖掘传统文化内涵，促使学生能够理解和掌握传统文化精髓。再者，教师也可以利用多种多样的活动、渠道和方法获取更多的传统文化内容，在教学活动中充实学生对传统文化的理解形式、学习形式，从而拓宽学生在学习语文知识和传统文化知识的角度，同时在不同角度丰富学生的语文能力和素养，确保学生综合能力和素质的发展。

总结

综上所述，我国初中语文教学的主要目的在于提升學生的综合素质和语文知识水平，于此同时加强我国初中生对传统文化的认知和理解，从多方面综合性提高我国初中生的整体素质，从而在初中语文教学中渗透传统文化，是一项非常重要的教学任务和教学内容。因此，在初中语文教学中渗透传统文化，不仅能够培养学生拥有良好的传统文化素养，也为学生在以后的学习和生活中打下良好的基础，从而实现学生更为长远的发展与进步。

参考文献：

[1]邓攀.初中语文教学中传统文化教育实施策略研究[D].杭州师范大学，2016

[2]杨盛荣.初中语文教学中渗透传统文化的策略研究[J].华夏教师，2018（14）：62-63

[3]钟剑连.文明长久 渊源传承——论初中语文教学中传统文化的渗透[J].读与写（教育教学刊），2015，12（11）：91