中学物理教学中的科学方法教育的相关研究

杨仕强

摘要：科学方法教育在中学物理教学中的应用，既是体现物理学科科学本质的重要措施，同时也是新课程改革背景下中学物理教学方式方法创新的重要尝试，对于培养学生的科学精神、提高学生的科学素养以及中学物理教学品质具有十分重要的意义。基于此，本文对中学物理教学中科学方法教育的相关内容进行了分析和探究，以期为新时期的中学物理教学方法创新和优化提供一定的参考。

关键词：中学物理教学；科学方法教育；相关研究

科学方法教育是教育方法体系的重要基本内容，在新课程改革背景下，科学方法教育的重要性受到人们的广泛关注。中学物理教学是科学教育的重要内容，除了要进行物理科学知识的传授和相关技能教学之外，还要通过中学物理教学对学生形成科学的精神影响和意识培养，促进学生更好的全面健康科学发展。

一、中学物理教学应用科学方法教育的重要性解读

提倡应用科学方法教育开展中学物理教学，其重要性主要体现在以下几个方面。首先，科学方法教育的应用在中学物理教学中的应用能够快速提高学生的学习能力，激发学生对中学物理知识学习探究的兴趣和积极性，能够在达到相应教学目标的同时，对学生的物理知识学习技巧、知识自主学习能力等进行培养，促使学生更好地结合自身实际构建物理知识学习体系，提高物理学习的层次。其次，中学物理作为基础教育阶段的重要内容，对学生的创新能力、思维发展能力来说都是十分重要的教学科目，科学方法教育的应用能够让学生在中学物理学习的过程中更好的锻炼自身的逻辑思维、创新探究意识，并且引导学生将物理知识应用到生活实践中、从生活实践中总结物理规律，这深化学生参与物理学习的意义以及学生未来的发展都具有十分重要的意义。但是，从整体上来说，当前科学方法教育在中学物理教学中的应用效果并不理想，需要进一步的结合学生实际和中学物理教学内容进行改进和优化。

二、中学物理教学应用科学方法教育的策略和途径分析

结合当前中学生的特点和中学物理教学内容设计，从科学方法教育的内涵出发，建议从以下几个方面采取措施，将科学方法教育有效的融合到中学物理教学中。

（一）明确指出中学物理教材中的物理科学方法

中学物理教材中的很多内容，如物理概念和物理规律的推导、物理问题的解决过程等中体现着很多的物理科学方法，如类比法、等效替代、实验法、控制变量等，这些物理科学方法大都隐藏在中学物理知识和规律的教学过程中，对于认知发展阶段还不够成熟的中学生来说，自觉主动的去察觉这些科学方法、学习这些科学方法的难度是比较大的，这时教师应当做好指导工作，有效的、明确的将这些物理科学方法指引给学生，让学生在学习和掌握物理知识的同时，明确这些物理科学方法的应用过程，从而帮助学生更好的掌握科学方法，训练学生的科学思维。比如在《弹力》相关内容教学设计中，教材中有“微小形变”的相关设计，由于这种形变十分的“微小”，很容易引起学生的疑惑，为了解决这个问题，教材中提高了“微小形变演示仪”，这种仪器通过一种物理科学方法——转换法成功进行了微小形变演示，在学习的过程中，如果教师不加以点拨和指导，学生对“转换法”这一科学方法的认知就不明显，因此教师应当借着“微小形变演示仪”的现象分析让学生认知到“转换法”，在提高知识教学的同时，增强学生学习物理科学方法的效果。

（二）通过问题探究解决来开展科学方法教育

中学物理教学的最终目标是让学生能够将物理知识灵活、科学的应用到问题解决方面，增加学生的学习和应用能力。因此，科学方法教育在中学物理教学中的应用，不仅要让学生掌握相关的物理知识，更为重要的是将这些知识、方法应用到问题的解决上。比如在《运动的快慢》这节内容的教学过程中，教材设计通过比值定义的方法定义了速度，并且在课后练习题中设计了“能否用单位路径所消耗的时间去表示运动的快慢？”对于整个问题的解决，教师可以引导学生从比值定义法的角度去思考。当然，比值定义法作为中学物理的重要方法之一，在很多知识点中都有所应用，比如密度、电路、磁感应强度等，在这些知识的教学过程中教师也应当尝试着用方法来引导学生对这些概念进行探究，尝试着让学生自主的去定义物理概念，提高学生学习物理的趣味和积极性。

（三）结合生活实际问题开展科学方法教育

中学物理教学中的很多知识在实际生产生活中都有着广泛的应用，同时新课程标准明确指出要在物理教学过程中引导学生去关心生活，注重科学技术与社会生活的关系。因此，结合生活实际开展物理教学是科学方法教育的重要应用路径。很多物理科学方法在实际生活中有着广泛的应用，比如转换法，借助于转换法思维人们发明了锅炉水位计，应用类比法，人们通过类比鸟类和鱼类的提醒构造类比创造了汽车和飞机的流线型结构等等。在《滑动摩擦力》这节内容中有这样一种常用的物理科学方法——控制变量法，这种方法在实际生活中也有着应用体现，比如困扰人们的肥胖病，在《滑动摩擦力》这节内容学习完成之后，教师可以开展一个趣味小课堂，让学生应用控制变量法来分析一下“真正引起肥胖的原因”，通过列出可能的影响因素、控制变量分析结果等得到相应的结论。这样不仅能够活跃物理课堂教学，而且还能够加深学生对相应方法的印象和掌握程度，有利于中学物理教学质量的提高。

结束语：

物理科学方法对于提升学生的物理学习能力、促进学生形成科学思维和提升学生的探究能力都具有十分重要的意义，在中学物理教学中应当充分认知到科学方法教育的重要性，结合教学内容实际和学生的特点，多角度开展科学方法教育，提高中學物理教学的品质。

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