小学数学创新教育课堂教学模式初探

任美娜

摘要：新时期，随着知识经济的发展以及科学技术的不断进步，人才成为影响社会竞争力的主要因素，人才的创新能力培养工作也成为21世纪教育改革的重点内容。基于此，数学学科作为培养学生创新能力的重要学科，在数学教学中融入创新教育思想成为数学教学改革的主要方向。因此，在当前小学数学课堂教学改革过程中，教师应该尝试融入创新教育理念，借助创新教育理念的指导增强课堂教学的创新性，对学生实施科学的教育和培养，唯有如此，学生的创新能力才能够得到逐步的提升，为学生未来发展提供相应的保障。

关键词：小学数学；创新教育；课堂教学

课堂上对小学生的所有教育影响着他们今后的生活与学习。其中创新教育，它主要指的是以培养学生将创新精神与创新能力作为其基本价值取向的一种教育。课堂教学的主阵地为小学数学教学，相关任课教师不仅仅应当关注小学数学教学成绩，还应当积极提升学生数学创新能力，培养学生创新意识、创新思维和创新精神，从而培养出适应新时代需要的优秀人才。本文结合课程特点，从实施创新教育的步骤和方法出发，从以下几方面探究教学教改问题。

一、提高教师和相关人员的教学素质

教师作为教学的领导者，教师的行为、思想和作风在课堂教学中影响重大，只有先提高其自身素质，才能更好的开展小学数学创新教育教学。首先，教师具有高度的工作责任心并且转变教育思想观念，从应试教育转为素质教育；其次，在教育方法和手段上应当比传统的有所创新，从而提高教学水平。

与此同时，在教育大环境中，学校和相关负责人不可缺少。他们需要定期深入到教研

组和课堂教学之中，同时，积极看待小学数学的教育课堂创新形式并提出建议，从而充分调动学校教师的课堂教学的创造性和主观能动性。

因此，小学教师需要树立正确的教育思想，不断加强学习，提升教学的专业技能，从而丰富小学数学课堂教学。

二、创新教学，活泼课堂教学

（一）设立情境，培养创新意识

课前，导入新课环节。首先，可让小学生养成提前预习的习惯。培养学生主动掌握知识，从而可在此基础上进一步进行创新。其次，可根据低年级学生特点，重视设立情境，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，让学生自己来提出疑问并解答疑问。探究始于问题，问题始于情境，。因此，需要设计出好的问题和情境，激发学生兴趣培养创新意识。例如在教授 “元、角、分”时，从实际出发，创设小朋友逛商店的情境，请小朋友上台，老师演售货员，小朋友来买玩具，老师可发给三位小朋友一元、五角的、一角的，还有五分、贰分、壹分等，让他们来买喜欢的玩具。因此。场境真实的重现了孩子们的生活。此时，老师提出“元、角、分”，这样就让孩子在自然状态下接受并开始新知识探索。

最后，注重数学教学内容的开放性，构建开放且富有活力的课堂教学环境，给学生提供更大的想象空间，进而培养他们多角度看待和分析问题的思维能力，教学内容的开放性，能为学生提供更大的想象空间。

因此，教师要设计情境、准备好道具、充分营造氛围，调动学生学习兴趣，还可以用多媒体等手段形象化内容，形象生动身体力行的表演活化教材、感染学生。让学生享受学习的乐趣。

（二）鼓励好奇与提问，培养创新意识

首先，努力培养学生的好奇、探究、自信、专注等能力。释放学生的天性，才能因材施教，利于培养创造性人格、同时培养奋斗与奉献等精神。在教学内容上从学生的不同认知方式和个性进行安排教学。

其次，创新的起点是质疑，创新的羽翼是猜想。教师在教学善于引导学生提出疑问。引导他们进行观察、学习分析与思考。教师应做到适当引导，不轻易评价学生，不责怪学生。可通过对具体材料进行发散性提问，培养了学生的创新意识和创造能力。如：在教学“长方形面积”时，先给每位同学一张有两个面积明显不同的长方形卡片，鼓励学生观察并说出哪个的面积大。然后，将长宽进行比较观察，让学生思考面积为什么不同，通过长同宽不同，长不同宽同，进行比较，引导学生思考。进而动手操作，让同学们发现计算长方形面积的方法。经过这样一番的质疑，学生根据实践操作得出长方形面积的公式。学生在意味着学习，在意味着进步，化被动学习为主动学习。

最后，通过举一反三，让学生质疑，走向创新，从而取得进步。

（三）合作讨论学习，共同探索

讨论式教学，教师注意保护和鼓励学生的批判精神、同时传播知识并教授学生鉴别知识。以学生的问题为导向，组织教学。营造和谐的学习气氛，利于培养思维学习。

方法是以学生创新精神为主导，引导学生开展合作探索活动。教师指引学生学习，让学生自己成为学习的主人。合作学习形式是以学习小组为单位，围绕一个或几个问题让学生进行合作思考得出结论，如此，能够最大限度地发挥他们的自由创造才能。该方法让学生积极主动参与教学，能够提升课堂教学效果，产生一种质的飞跃。学生也能获得不一样的体验，享受教学的过程。具体例如：在教授减一位数的减法计算，老师可以给卡片和小棒给同学，提出问题24-9=？不能通过口算，老师引导学生合作，摆小棒进行解决问题。提高学生情绪让学生获得知识，增强自主创新的意识。

三、指导学生学习方法

在学生学习过程中，学习方法相当重要，因此，我们强调重视学生的学习过程与学习方法。学习方法改进能够提高学习效率，同时利于提高自己的创新能力。我们主张学生自主学习，而正确的学习方法可以避免学生走弯路，利于增强学习道路的学习信心、并提高其学习兴趣。所以，教师应及时注意对指正学生学习方法的改良。

总之，创新教育的好处，可帮助学生更好地学习数学知识：每一个小学生在学习数学的过程中，由于各种因素的影响所表现出来的学习能力也就会存在差异，而这对小学生的数学思维能力也将产生不同程度的影响。有意识的对小学数学课堂教学模式进行创新，一方面能够提升学生接受数学知识学习的能力，让他们真正地将知识实现学以致用；另一方面则更加便于教师课堂教学活动的开展。

在小学数学课堂教学改革中，教师积极提高自身教学素质，在观念上重视创新能力培养，在方法上注重创新能力的形成。同时，积累教学经验，不断优化课堂教学、在教学中鼓励学生提问，接受学生个性化差异，发现不一样的看法，引导学生学会观察、善于思考。科学设置场景并提问培养创新能力。提高学生的创新意识与创新能力。

参考文献：

[1]郭海波.创新小学数学课堂教学方式、方法的实践[J].中国校外教育，2015（33）

[2]楊松.小学数学创新教育课堂教学模式初探[J].赤子（上中旬），2016（17）