对初中道德与法治课中信息技术与课堂教学有机融合的探讨

赵苗苗

摘要：信息技术的不断发展，使其在教育活动中有较好应用，将先进技术和道德与法治课堂实践联系起来，有助于实现课堂资源的有效共享，提高教学质量及效率。本文主要围绕信息技术在初中道德与法治教学中的应用重要性、信息技术在道德与法治教学中应用措施等方面展开讨论，通过构建案例库和培养学生学习习惯等措施的运用，能保证道德与法治课程教学高效开展，取得预期教育目标。

关键词：信息技术；道德与法治；课堂教学

前言：信息技术在初中道德与法治教学中的应用，能打造一个生动的教学课堂，教学内容更加丰富，可保证教学活动全面开展，促进学生良好发展。学生通过计算机设备学习相关知识，使得教学方式更加多样化，在教材基础上进行知识延伸，可提供较好的教学网络，方便师生知识内容的获取，从而实现信息技术在教学实践中的良好应用。

一、信息技术在初中道德与法治教学中的应用重要性

在道德与法治教学过程中，由于教学内容相对单一，概念类知识较多，会打击学生学生主动性。而信息技术在这一教学实践中的使用，能一定程度激发学生学习兴趣，促使学生自觉进行自主学习和思考，是信息技术应用价值的体现。教师可在技术支持下，将相关的图片和视频引入课堂中，可保证道德与法治教学有序开展，吸引学生注意力并达到教学效果的提升[1]。例如，在《做情感的主人》教学中，教师会借助多媒体设备播放不同表情图片，引导学生根据表情揣测人物的心理情绪，能加强课堂互动性，在轻松氛围下提升学生学习兴趣，帮助学生尽快掌握教学重点。

二、信息技术在道德与法治教学中应用措施

（一）基于信息技术构建案例库

道德与法治课堂实践开展过程中，离不开多种案例的分析，需要在构建案例库的基础上，为课堂教学顺利开展奠定基础。而在信息技术作用下，可将有教育价值的案例导入教育平台中，从而不断丰富案例库内容，是信息技术和道德与法治课堂有机融合的重要途径，旨在为教学课堂提供充足的教育资源，优化课堂结构，并加深学生对知识的理解。例如，在学习《世界舞台上的中国》时，教师可在课前收集相关案例，之后结合教学内容引进案例。学生会结合知識点进行案例分析，进一步活跃学生思维，学生可以小组为单位，交流自身看法并学习其他学生的思维方式，从而发挥信息技术在道德与法治课堂教学中的作用。

（二）利用微课促使学生形成良好学习习惯

微课指的是针对教学内容制成的微视频，是基于信息技术来实现的。为了实现道德与法治教学中信息技术充分利用，还应充分运用微课资源，在教学过程中培养学生良好学习习惯。例如，在学习《青春的证明》时，教师会为学生提供相应的微课教学资源，鼓励学生结合微课进行自主学习，在观看视频的过程中对教学内容有系统掌握，之后教师可要求学生将学习心得表达出来，帮助学生完善自身知识体系。并且微课的使用能突破时间和空间对学生自学的限制，可实现学生道德与法治学习连续性，充分利用学生碎片化时间，取得较好学习效果。总的来说，初中道德与法治教学质量的提高，需要合理利用微课资源，为学生提供新的学习途径，有助于学生知识库的不断充实，使其形成良好学习习惯。

结论：综上所述，道德与法治课堂教学在学生道德素养培育上有重要作用，要注重信息技术在教学实践中的运用，以便提供一种新型教育模式，发挥道德和法治教学的育人功能。在信息技术作用下，可调动学生学习兴趣，丰富教学内容，进而促使课堂教学高质量开展，因此，教师应有意识的利用多媒体技术开展教学活动，合理规划课堂结构，达到信息技术和道德与法治课堂相结合的目的，加大对学生综合素质的培养。

参考文献：

[1]付岭.初中道德与法治课中德育生活化教学方法分析[J].教育现代化，2018，5（38）：374-375