新课标下小学数学教学方法的创新

田园

摘要：我国自改革开放以来现代化的脚步日益加快，教育作为国家现代化建设的基石，在时代的潮流下也面临着新的挑战。我国教育部近年来提出了义务教育的“新课标”要求，全国范围内的教育机构都在探索新课标要求在教育体系中的实际应用。小学数学作为一门逻辑性较强的基础学科，具有加强学生思维逻辑的重要作用，小学阶段的数学教学是义务教育中的重要阶段。探索在新课标下小学数学教学方法的创新及对策对于小学数学教学任务的实现具有十分重要的意义。

关键词：新课标；小学数学；教学方法；教學创新；教学质量对策

传统教育体系主要要求学生对所教授的学科知识进行记忆性的掌握，侧重点在学科知识的传授上和学生学习能力的培养上，对于学生的综合能力、其他素质培养上则不做重点要求。新时代下的新课标教育要求是在传统教育要求上进行的改革和创新，它包括学生在面对学习生活以及自我价值实现的过程中必须具备的品质及素养，旨在帮助学生通过教学培养而形成思维敏锐、眼界开阔具有创造性能力的综合人才。在新课标要求下，小学学校教师要改革传统教育观念、顺应历史的潮流，不断探索新课标教育要求下的小学数学教学方法的对策及创新，旨在提升小学数学的教学质量，以达到更好完成小学数学教育任务的目的，培养出更为全面出色的新时代学生。

一、在新课标下探索小学数学教学方法的创新及对策的重要性

小学阶段正是学生学习能力提高、思维锻炼的关键时期，在这个阶段，不同学生因为个性，学习基础，教育背景，新知识的接受能力不同而可能在这个阶段取得不一样的学习效果。小学生在小学阶段需要逐渐对事物有客观的认识、初步养成良好的学习方法和习惯，因此，小学数学老师需要考虑通过一些有效的教学方法来提高小学数学的课堂教学质量，学生在良好的课堂学习环境下能够更好的进行数学学科知识的学习，进而完成小学数学教学的任务。小学数学对于小学生来说还是一门具有一定挑战性的学科，它逻辑性较强同时概念性、知识点太多又对学生计算能力要求较高。因此，小学数学教师要在实践教学过程中不断探索有效的教学方法以及进行教学方法的创新，通过利用科学、有效的教学方法和教学工具降低学生在小学数学课堂学习中的难度，更好的帮助学生更快的接受逻辑性较强的数学知识。

与此同时，在新课标的教育背景下小学数学教师需要顺应时代的潮流，适应新时代教育目标对小学数学教学要求的变化，积极探索优秀的教学方法策略来提高小学数学课堂教学的质量。为了提升小学数学课堂教学的质量，小学数学老师需要进行不断的自我学习和教学能力的提升以及具有勇于进行教学方法的改革创新的精神，通过先进教学工具的使用和先进教学理念的引进达到提升数学教学质量的目的。

二、新课标下探索小学数学教学方法的创新及具体对策

（一）利用思维导图教学工具提升小学数学教学质量

思维导图是在19世纪60年代提出的一种概念化工具，它是一种利用图形将知识可视化的图形思维工具。它首先需要一个确定化的知识中心点，在中心点的周围有许许多多和中心点相关联的节点通过线相连，这些节点也可以成为其他知识的中心点，最终通过连接线将不同的知识对象连接起来，形成铺展开来的知识网络。利用思维导图教学工具可以达到培养学生逻辑性思维的目的，由于其具有发散性网络的特征，对于小学数学教学中对于知识点的提炼和总结具有极大的促进作用。例如，在对人教版小学四年级上册中的统计图知识进行讲解时，教师可以利用思维导图的教学方法对统计图中的各要素进行关联讲解，这有助于学生对统计图这一陌生形象的知识更好的理解和掌握。小学数学教学工作人员担负着小学数学基础知识的传递和学生学科思维开拓、独立思考能力提升的重要任务，小学数学老师要积极使用先进的教学方法和教学工具使用，切实做好小学数学教学活动的开展。

（二）利用集体备课的教学方式提升小学数学教学质量

集体备课模式简单讲就是同一学科所有教学人员聚集到一起共同依据国家教学大纲的要求，确定符合本学科实际情况的教学模式和教学内容，最终形成详细的学科教学方案。这种备课方式不仅要求学科教学人员在教学之初聚集在一起进行整体性教学大纲的探讨，还要求在接下来的教学过程中进行阶段性的学科教学集体备课。集体备课模式有助于优化小学数学学科的课堂教学，提高小学数学课堂教学的效率，同时数学教学人员聚集在一起各抒己见，加大了思维的碰撞和大脑风暴的产生，极大的促进了数学教学人员教学能力的提升，对于数学学科的团队建设也是极为有利。小学数学作为一门逻辑性较强、模型较多的基础型学科需要教师具有一定的教学经验和较高的教学能力，而集体备课的教学方式十分有助于教师这两点素质的提升。例如，作为人教版小学五年级上册中难点的小数的乘除法，这对学生的计算能力要求相当的高，小学数学教学需要考虑如何通过学期学习切实提高学生的计算水平，而集体备课的教学方法有助于教师聚集在一起更好的探讨提升学生计算能力的教学对策。

（三）利用课后练习的教学方法提升小学数学教学质量

小学数学作为一门在现实生活中具有广泛实际应用的基础学科，需要学生在课后的实践中根据实际情况结合课堂学习的数学理论进行生活中数学的使用。小学数学教师在完成课堂教学任务的同时，可以加强对学生课后的扩展训练，指引他们进入更广泛、更深入的数学世界，发现身边有趣的数学现象并且独立探索其中的奥秘，这不仅提升了学生学习数学的乐趣也提高了他们数学逻辑思维的提升。小学数学老师要深刻的认识到课堂教学不是唯一实现数学教学任务的途径，要大胆的进行数学教学方法的改革，让学生在快乐中学习，在实践中成长，同时也要锻炼学生自主学习的能力，这有助于学生综合素质的提高同时也有利于教师教学任务的开展。

总结

在新课标下进行小学数学教学方法的创新及对策的探索具有十分重要的教育意义，这有助于小学数学教学质量的提升和数学教学老师教学能力的进步。新时代的义务教育对学生的教学提出了新的要求，小学数学教师要不断的探索符合新课标要求的教学方法、对策，大胆的进行教学方法的创新，同时在知识传授的过程在要注重学生综合能力的培养，提升学生的思维创造性和自主学习能力，帮助学生在以后的学习生活中更好的成长进步。

参考文献：

[1]郑艳. 试论新课标下小学数学教学方法的创新对策[J]. 新课程导学， 2015（21）：50-50

[2] 王小洁. 新课标下小学数学教学方法的创新及对策[J]. 新课程（上）， 2016（3）：00202-00202