沈阳市教育体系生态文明教育的实践性研究

刘洋　马太郎　邢献予

摘要：生态文明教育是时代发展对教育提出的新要求，是生态文明建设的重要组成部分，是培养适应社会需求的合格的高素质人才和传承生态文化的指导方向和有效途径。沈阳市教育体系在生态文明教育方面更应该分层次、分需求，针对大、中、小学不同的学生特点制定生态文明教育内容，从实际出发来推进生态文明建设的步伐，大胆实践，使生态文明教育落到实处。

关键字：教育体系；生态文明教育；实践性

从可持续发展观的提出，到建设美丽中国，再到十八大把建设生态文明作为“五位一体”的重要内容，国家越来越重视生态文明的建设。党的十八届五中全会提出了实现“十三五”时期发展目标，必须树立“创新、协调、绿色、开放、共享”五大发展理念。党的十九大报告中提出建设生态文明是中华民族永续发展的千年大計。必须树立和践行绿水青山就是金山银山的理念，坚持节约资源和保护环境的基本国策，像对待生命一样对待生态环境，统筹山水林田湖草系统治理，实行最严格的生态环境保护制度，形成绿色发展方式和生活方式，坚定走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路，建设美丽中国，为人民创造良好生产生活环境，为全球生态安全作出贡献。

党的十九大胜利召开后，伴随着沈阳市出台生态文明建设和生态环境改善提升计划，沈阳市将开启生态文明建设新征程。作为人才培养、科学研究、社会服务以及文化传承的重要基地和阵地的教育体系，也应积极开展生态文明教育，倡导生态发展理念，发挥学生生态建设主体作用、强化生态文明实践育人环节和开展校园生态文明建设活动。

一、生态文明与生态文明教育

文明是指反映物质生产成果和精神生产成果总和，标志人类社会开化状态与进步状态的范畴。人类文明在走过了采猎文明、游牧文明、农业文明、工业文明之后，正在迈向一个崭新的文明时代，学术界把这一时代称为后工业文明、信息文明、生态文明等，而生态文明将使人类进入真正意义上的文明时代。

生态文明是人类文明的一种形式，是人类在尊重生态规律的前提下，有计划地对生态环境进行有效的公共管理，进行地区、国家乃至全球意义上的制度建设，协调人类与自然的关系，形成自然-社会-经济复合系统的可持续发展。

生态文明教育是以服务社会主义和谐社会和生态文明为目标，以跨专业的环境教育和可持续发展教育为载体，把科学精神、人文素质、职业精神和素养有机融入受教育者意识、知识、技能、道德、行为培养之中，努力实现全面、和谐、可持续发展的具有生态意识、生态情感、生态智慧、生态能力的教育。以生态文明为引领，以多元化、信息化为手段，全面深化教育教学改革，是未来教育的重要趋势和走向。传承生态文明，建设美丽中国，主体在林业，关键在人才，基础在教育。

二、生态文明教育实践案例分析

林业在生态文明建设中是主体，林业在贯彻可持续发展战略中具有重要地位，在生态建设中具有首要地位，在西部大开发中具有基础地位，在应对气候变化中具有特殊地位。作为林业高职院校，我院一直将生态文明教育贯穿整个教书育人工作。

1.生态文明教育“三进”工作

我院推进生态文明进教材、进课堂、进头脑的生态文明 “三进”工程。组织编制《辽宁省生态文明教育读本》大纲；我院成立生态文明教研室，开设生态文明教育课程，引进博士、硕士等骨干教师充实教学团队。从2016年5月正式开课，纳入学生必修课。生态文明教育采用“线上线下”教学模式，已经完成了2016级69个班级，2257人次，2440学时的授课任务；2017级66个班级，2092人次，2120学时的授课任务。将生态文明教育纳入教育课程体系之中，有利于打破理论课与专业课、通识教育课与专业课之间的教学壁垒，开设与生态文明有关的必修和选修课程，系统传授环保及生态文明知识。

2.高中生态文明绿色社团建设工作

我院自2016年以来，已陆续在辽宁省内各普通高中组建30余所生态环保类相关社团。秉承中央提出的“创新、协调、绿色、开放、共享”的五大发展理念，发挥学校资源优势，积极协调，主动沟通，保障社团活动的长期有序开展。近三年来，各高中生态环保社团开展生态文明专题报告、树木识别及树木挂牌活动，并开展相关系列活动，获得了各高中的认可及大力支持。

生态文明专题报告的内容着重讲解我国生态文明建设取得的成就、分析我国生态文明建设目前存在的问题、讲解我国建设生态文明的思路及我院为推动生态文明建设所做的贡献等，使高中生们对我国生态文明建设的成就、现状和发展有了较为全面的认识，也更加明确了在建设生态文明中自己的责任。树木识别使高中生们对各类树木的名称、科属和习性等相关信息有一定的了解；树木挂牌是高中生们亲手为树木挂上一张张“身份证”，让高中生们也可以便捷的了解树木的相关信息，共同增强环保意识，从热爱一棵树做起，从热爱校园的一花一草开始，用自己的实际行动保护自然、爱护绿色。

3.牵头组建辽宁省生态环保产业校企联盟，推进生态文明教育工作

我院于2017年5月牵头组建辽宁省生态环保产业校企联盟，搭建了“三会”、“两院”机构，即联盟专业建设与人才培养工作委员会、科技创新与技术服务工作委员会和生态文明教育与文化传承工作委员会，以及成立阜新生态研究院、本溪枫叶研究院。举办生态环保类高端论坛，邀请中国工程院尹伟伦院士结合生态环保类产业发展需求，做辽宁省生态环保绿色发展新途径主题讲座。

我们肩负生态文明建设这样一个使命。责任重大、使命光荣，然而任务却十分艰巨。为生态文明建设培养更多、更好的美丽中国建设的人才是我们不可推卸的责任。

三、生态文明教育的建议

1.做好生态文明教育顶层设计、全面实施生态文明三进工作

沈阳市教育体系生态文明教育还存在着很大的不足。在“五位一体”建设过程中，生态文明教育还没有纳入到意识形态的重大范畴中来，这是不容忽视的问题。生态文明教育的顶层设计要将其必要性、可行性、内涵理念、核心价值、发展愿景、培养目标等一系列问题解决清楚。将生态文明教育纳入在大、中、小学的教育体系中，真正进入教育中来，从而实现生态文明“三进”，既进课堂、进教材、进头脑。从教育体系上打牢生态文明意识，使受教育者能够从根本上了解什么是生态文明，应该如何践行生态文明。这样才能全方面有效促进生态文明教育发展。

2.加强生态文明教育师资队伍建设

师资队伍建设是发展生态文明教育的基本保障。教师是教育教学活动的主体，然而生态文明教育的教师队伍相比其他教育师资队伍严重缺乏，这是限制生态文明教育活动的一项重要因素，也是加强生态文明教育需要解决的一项关键问题。打造一支高素质的生态文明教育师资队伍显得尤其重要。

高素质的师资队伍从意识层面上可以引导学生建立正确的生态文明观，从知识结构上可传授学生生态文明科学文化知识，培养他们生态文明践行能力。因此，要不断加强对教师的培养，进一步提升其专业素养，要鼓励教师开展生态文明教育方向的科学研究工作，以科研促教育，不断丰富生态文明教育的方法与内涵。只有先提升教师队伍的生态文明意识，才能向广大学生传播生态文明，所以应加强所有教师的生态文明知识培训，并对相关教师进行生态文明教育的重点培训，以满足学生成长发展的需求和期待。

3.加强生态文明课程体系建设

将生态文明课程纳入到沈阳市教育体系的必修课程中，有利于各阶段的学生形成正确的生态文明观，也有利于生态文明理念的传承。在生态文明课程体系建设中，要注意综合考虑各教育阶段的背景、课程结构、课程实施、课程管理、成果预期等方面存在的问题，应重点从课程开发、课程实施、课程评价三个环节入手。在课程开发时，充分考虑课程的合理性及学生的接受能力，课程实施中，要注重理论与实践的结合，应用课程评价结果完善课程体系。

4.加强生态文明教育读本编写和教材建设

“国立根本，在乎教育，教育根本，实在教科书。”生态文明读本编写和教材建设能够加强生态文明的传播。在精英教育向大众教育转化的时代背景下，教材是教育的中心，是保障基本教学质量的根本所在。在读本编写和教材建设的过程中，应该集中众多专家、学者的专业智慧和科学水平，将生态文明知识的精华准确地凝练在读本和教材中，同时，还要根据不同阶段的学生身心发展规律、学习特点及其他知识体系进行编制，满足不同阶段学习者的需要，使生态文明教育读本和教材兼具科学性与易懂性。

在沈阳市教育体系中进行试点，使生态文明教育进课堂，真正实现生态文明教育从娃娃抓起，从学校抓起，从教育抓起。从而带动各类受教育者能够提升从知识层面到生态文明的意识文明，进而做到行为文明，成为生态文明的传播者。

参考文献：

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[2]阚茜.安徽省高校生态文明教育研究[D].芜湖：安徽工程大学，2016.

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[4]张天阔. “美丽中国”视域下大学生生态文明教育研究[D ].哈尔滨：东北农业大学，2016.