音乐游戏在幼儿园教学中的运用

孙倩

摘 要 音乐游戏在幼儿园教学中的运用能够达到发散幼儿思维、提高幼儿园教学质量的效果，需要我们提高对这类问题的关注度。

关键词 音乐游戏；幼儿园教学；运用

中图分类号：D924.13 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）25-0038-01

游戏是幼儿认识世界的主要途径，是提高幼儿园教学质量的主要手段。与常规理解中的游戏活动相比，音乐游戏在幼儿园教学中的运用要更具针对性。它将音乐教育与游戏活动完美的融合到了一起，幼儿既能够在游戏中掌握特定的知识和经验，又能够在音乐的刺激下塑造健康的内心世界，进而实现健康成长。在幼儿园教学中运用音乐游戏需要明确幼儿的心理特点以及接受能力。此外，教师也需要对音乐游戏运用于幼儿园教学中的意义摆正认识，以上笔者对此类问题进行了分析探究，希望对进一步推进相关工作的优化落实有所启示。

一、音乐游戏运用于幼儿园教学中的意义分析

首先音乐游戏在幼儿园教学中的实践运用能够达到提升幼儿音乐兴趣的效果。游戏是幼儿园教学中一项非常重要的集体活动，教师通过一系列手段鼓励并引导学生参与到游戏之中则能够达到激发幼儿音乐兴趣、促进其全面发展的效果。在音乐游戏的参与下，我们能够为幼儿营造出多姿多彩的学习环境，让其感受到音乐以及学习的魅力，进而提升其对于音乐的感知能力。其次這方面的改革优化顺应了音乐教学的感知规律。音乐是一门以视觉和听觉为主的艺术形式，兼具抽象性，因此直接对幼儿展开音乐教育会因为他们无法理解其中的内涵而影响到教育教学工作的质量。所以教师需要借助于音乐游戏展开这方面的教育活动，音乐游戏在幼儿园教学活动中的应用能够使其达到“化繁为简”的效果，这方面的实践能够以提高学生的音乐感知能力为切入点，从源头提高幼儿的音乐教学质量。以“小兔子乖乖”这首歌谣的教学为例，为了让幼儿能够准确感知其内涵，我们可以尝试通过角色扮演的方式来展开教学，进而使学生在生动有趣的游戏中学会学习、感受音乐的魅力。即便没有条件组织角色扮演类的游戏，简单的听到旋律拍手等动作也能够达到帮助幼儿准确感知这首歌谣主题内涵的效果。幼儿园教学中的音乐游戏应当体现在细节之中，作为幼儿教师，我们应当转变传统的教学理念、创新教学模式。

二、音乐游戏在幼儿园教学中实践应用的具体策略

（一）通过音乐游戏来锻炼幼儿的肢体协调能力

锻炼并提高幼儿的协调能力是幼儿园教育中非常关键的一部分内容，能够避免幼儿出现情感冷漠、动作笨拙以及反应迟钝等一系列问题，从而推进其实现健康发育。例如跳房子、跳皮筋等传统游戏均能够达到锻炼其协调能力的效果，而音乐游戏对这类能力锻炼所取得的效果将更加显著。

日常教学中，我们可以通过“捉小鱼”的游戏锻炼幼儿的肢体协调能力。首先划定游戏区域，要求学生在音乐未响起时要蹲在地上“装”石头，而一旦出现某种节拍便需要按照预先设定的情节让幼儿“转化”为贝壳或者小鱼。负责扮演“贝壳”的同学需要在节拍响完之前抓住“小鱼”，而负责扮演“小鱼”的同学则应该尽可能避免自己被抓到。当节拍结束之后所有的同学都要再次“转化”为石头，然后等待第二轮游戏开始。扮演小鱼的同学若被抓到就算是“出局”，一轮游戏结束之后若扮演贝壳的同学一条“小鱼”也没有抓到也同样需要出局。最后由教师负责统计“活着”几条贝壳和几条小鱼。上述游戏过程虽与“123木头人”的游戏类似，但将音乐活动与体育运动完美整合到了一起，既紧张、又刺激。在音乐的作用下幼儿实现了大脑与四肢的协调运动，其反射神经得到了强化，因此从长远来看，这类游戏对于锻炼并提高学生的肢体协调能力能够产生积极的推动作用。

（二）依靠音乐游戏锻炼幼儿的表达能力

受外界环境等因素的影响，幼儿普遍缺少自我表达的机会，也正因为如此部分幼儿的性格会变得越发敏感内向，难以与他们进行正常的人际交往。在实际教学中笔者也深有感触，在班级中有部分女孩喜欢让别人顺从自己的想法，如果自己的要求得不到满足，便会出现生气、哭闹等负面情绪；班级中有部分男孩喜欢用暴力解决问题，例如争抢玩具、动手打人等。在过去人们喜欢把这些行为归结为人品不好或是家教问题，但经过心理学家的研究后我们才意识到，这是幼儿们人际沟通障碍的表现。幼儿阶段的孩子很难清楚的用语言表达自己的真实想法，其只能采用情绪化的方式吸引大人的关注。因此在实际教学中教师要引导学生进行正确的沟通，可以借助音乐游戏的方式加以引导。例如在引导学生玩小兔和狼的音乐游戏时，幼儿们除了要完成自己角色的音乐学习，还要配合对方完成音乐剧情。在这一合作的过程中，不仅增强了他们的表达能力，还能够让他们认识到合作学习的重要性和趣味性。音乐游戏的训练能够让幼儿在游戏中学会沟通及交往技巧，有助于教师引导学生树立起健全人格。

（三）运用多种游戏方式培养幼儿的合作能力

在以音乐游戏为主的活动中培养学生的合作能力首先需要增强幼儿园教学工作的生动性，教师需要为幼儿营造出富有趣味性的学习情境，如此才能够将其引导至音乐游戏活动之中。在此基础上，教师需要通过多种游戏方式锻炼幼儿的合作能力，例如石头剪刀布、编花篮等游戏都是要通过相互合作来完成，组织这类游戏对其合作能力是一个很好的锻炼。

总之，音乐游戏在幼儿园教学中的运用有着非常重要的意义。上文中笔者对此类问题进行了分析探究，希望对进一步推进相关工作的优化改革有所启示。

参考文献：

[1]鲁玲.游戏在中班语言教学活动中的运用状况研究[D].云南师范大学，2017.

[2]张东霞.音乐游戏在幼儿园教学中的应用[J].甘肃教育，2016（19）：122.

[3]姚琛.幼儿园音乐教学游戏化研究[D].湖南师范大学，2014.