小学低年级数学绘本阅读课实践研究

徐玉芬

摘 要 越来越多的国际学力测评已经证明：阅读能力与学业成就呈正相关。数学绘本阅读不仅是读故事，而且是数学、科学、人文、艺术的整合阅读，数学阅读不仅是知识的增长，更是能力、情感、态度与价值观的综合发展。经过对低年级学生数学绘本阅读情况的调查，可以收集、整理、筛选与现行数学教材相匹配的数学绘本，探索数学绘本阅读课流程。

关键词 低年级；数学绘本；阅读能力

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）25-0234-01

阅读能力关系到一个孩子学习的可持续性发展，越来越多的国际大规模学力测评已经证明：阅读能力与学业成就呈正相关。怎样让孩子喜欢阅读，怎样培养孩子良好的阅读习惯和阅读能力，对于低年级的孩子来说，我认为阅读启蒙尤为重要，绘本无疑是一种很好的桥梁书。同时，作为一名小学低年级数学教师，我对数学绘本阅读非常关注。在我们看来，数学绘本阅读不仅是读故事，而且是数学、科学、人文、艺术的整合阅读；数学阅读不仅是知识的增长，更是是能力、情感、态度与价值观的综合发展。

一、低年级数学绘本阅读现状

那么低年级孩子数学绘本阅读情况如何呢？我以问卷的形式对一年级181名学生家长进行了调查。问卷共设计了10个和数学绘本阅读相关的问题，调查报告所反映出来的问题还是值得我们深思的。比如：您的孩子到目前为止自己拥有几本数学绘本？45.86%的家长选择3本以下，37.02%的家长选择4—10本，只有17.13%的家长选择10本以上。调查结果可见家长对孩子数学绘本阅读关注度不高。关于孩子阅读能力的调查：到目前为止您的孩子能否独立阅读数学绘本，并理解故事中蕴含的数学知识？12.15%的孩子不能自主阅读，68.51%的孩子阅读时有点困难，19.34%的孩子能轻松阅读。说明大部分一年级的孩子识字量少、独立阅读存在困难。基于对调查报告的分析，我觉得在小学低年级研究数学绘本阅读是很有必要的。

二、数学绘本阅读课实践探索

小学低年级是孩子阅读的启蒙阶段，也是阅读方法、阅读技能的初步渗透阶段。怎样将数学绘本阅读与小学数学课程有机融合，提升孩子的阅读兴趣和阅读能力，发展数学素养，我们从以下几个方面做了尝试：

（一）收集、整理与现行数学教材相匹配的数学绘本

目前市面上流通的数学绘本以韩国和欧美的居多，国内的数学绘本非常稀少。由于文化的一些差异，翻译过来的数学绘本知识严密性需要整理。我们对大量的数学绘本进行挑选，并将合适的数学绘本对接到相应的年级和相应的教学单元，形成数学绘本阅读指南。有的绘本适合在新课之前初步感知，有的绘本适合在课中探究，有的绘本适合在单元后进行拓展延伸，意在最合适的时机让孩子阅读最合适的数学绘本。

（二）探索数学绘本阅读课流程

1.师导读、激发兴趣

兴趣是最好的老师，老师用简短的语言或有悬念的提问导入绘本，可以激发孩子的阅读兴趣。例如三年级学习小数的加减法时，可以指导孩子们阅读数学绘本《食神崔女士》，我这样导入：我们在电视上经常会看到各种大胃王的比赛，今天我们也来见识一位食神，她就是崔女士，让我们一起去比赛现场看看吧。

2.师生共读、启发思维

对于低年级孩子来说，高质量的阅读需要老师有效指导，教给孩子一些阅读的技能技巧。比如二年级数学绘本《避开恶猫的方法》，小老鼠经过多次讨论来表决意见，第一次讨论可以采用教师导读的方式。阅读完第一部分以后，老师板书记录，有了这样的示范，孩子们就知道在阅读时，应该关注什么样的数学问题。

3.自主阅读、聚焦数学

自主阅读是阅读的重要方式，在低年级教师也要有意识地培养孩子的自主阅读能力。还以《避开恶猫的方法》为例，在教师导读了第一次讨论后，后面的故事情节可以让孩子们自主阅读，借助电子书包，将阅读内容导入iPad，个别生字可以给孩子标注拼音。让孩子阅读完以后，简要记录学习单：每次讨论的问题是什么？它们是怎样表决的？结果怎样？通过有价值的问题，让孩子把阅读进一步聚焦到数学知识上来。

4.拓展延伸、发展思维

数学绘本除了故事情境以外，往往还蕴含着一些数学思想或方法，需要教师去挖掘或延伸。在《避开恶猫的方法》阅读完以后，老师有提出有价值的思考：五次讨论，小老鼠分别用站队、摆栗仁、画圆圈、比蜡烛高度、比长度等方法来进行投票表决，你觉得这样有什么好处？有的孩子会发现收集数据的方法有很多种，而且一次比一次简洁。这样可以丰富孩子对数据收集与整理的感知，培养孩子的数据分析观念。

经过对数学绘本阅读课的实践与探索，我越来越觉得阅读能力对孩子成长的重要性。如果能有效挖掘数学绘本所蕴含的数学思想、数学方法、数学价值，对于提升孩子的数学素养是很有意义的。

參考文献：

[1]任勇.追求数学教育的真谛.北京：首都师范大学出版社，2011.

[2]崔允贞.避开恶猫的方法.长春出版社，2009.

[3]义务教育数学课程标准.北京：北京师范大学出版社，2011.