小学语文课堂教学有效提问策略

陆祖文

摘 要 提问式教学是当今小学语文课堂中老师们最频繁使用的教学行为，在实际的课堂中，教师可以根据教学的重难点来设置不同难度的问题进行提问，这样不仅可以帮助教师了解学生掌握知识的程度，还可以帮助学生们培养其思维能力，大大提升课堂的效率以及教学的效果。本文将主要介绍小学语文教学中课堂提问的意义，并提出相应的实施策略。

关键词 小学语文课堂；有效提问；实施策略

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）25-0205-01

在小学的语文课堂上的核心任务是要让学生们快乐的学习语文知识，全面培养学生们的语言文化素养，本文主要介绍的是小学语文课堂教学有效提问策略，提问的基础是要在结合学生们的实际情况建立起来的，然后与学生们进行有效的教学互动。

一、小学语文教学中课堂提问策略研究的意义

（一）有效促进小学生发散思维

学生们在课堂中收到老师提的问题后，便可以通过自己的学习和已有的认知以讨论和自主思考的形式回答问题，在这个过程中，每位学生的思维是不一样的，因此恰巧是个锻炼学生们发散思维的好时机。例如在教学《两小儿辩日》这篇文言文的时候，教师可以向同学们提问：“为什么人们看到的太阳会变大又变小呢？”随后便让学生们自由发挥想象，促进小学生发散思维。

（二）帮助教师检查学生的知识掌握情况

教师在一篇课文快要结束时，可以向同学们提出一些提纲挈领式的问题供他们思考，这种方式主要是为了让学生们对全文知识点整体把握的一种考查，通过学生们思考后对问题的答复，教师可以检测学生们对此篇课文的掌握情况。例如：在教学《桂林山水甲天下》快接近尾声时，可以对学生们提问：“为什么作者认为桂林山水甲天下？”对学生进行课堂评价。

（三）培养小学生的学习兴趣

通过提问可以改变课堂的氛围，不再是死气沉沉任听老师讲的被动式课堂，并且对那些时常走神打瞌睡的学生来说，也是被提起精神的好时机，通过提出一些易发挥思考的问题来培养学生们的学习兴趣，像类似在学习《王二小》这一课时，可以提问：“如果你是王二小，那么你会采取什么办法呢？”激发学生们的思考，活跃了课堂氛围，提高课堂的效率。

二、小学语文课堂教学有效提问的实施策略

（一）设问难度要适中，化解课堂尴尬

当教师对学生提问的时候要做到对课本教材充分熟悉，然后还要掌握教材相关知识点的难易程度，并结合学生们的实际情况，所提出的问题一定要是符合学生的实际情况，难度适中的题目。切记不能出现太过难的题目，严重超过学生的能力范围，那样就完全失去了提问的意义；也不能提问过于简单，也打不到提问的最终目的。例如在学习三年级的一篇课文《小露珠》一课时，如果一上来就问学生们关于小露珠这种无私奉献的品格的问题，往往同学们不能很快理解其正真含义，很多同学甚至想不到就会放弃思考，所以这时就需要老师们将问题进行简化，站在学生们的角度去想，什么样的问题难度是我们能够接受的，也可以引导学生们得出最终的答案，例如向学生们提问：“是什么将植物们装点得格外精神？”毋庸置疑学生们都知道是小露珠，然后再提问：“为什么小露珠用自己的身体装扮植物，让植物显得更加生机勃勃，却没有向植物们讨要什么呢？”或许这时学生们会回答到因为小露珠是无私的，再经过教师的引导得出最贴近主旨的答案。这样一来学生们对“无私奉献”一词的理解便到位了。可见难度适中的问题不仅可以激活学生课堂学习的积极性，还可以带领学生进行思考，并帮助学生提升其思维能力及理解能力。

（二）创设环境激发学习积极性，注重提高学生思维能力

一堂有效的授课，离不开学生们的积极配合，提高学生们的课堂参与度是当下教育从事者们急需探索的热门话题，其中课堂提问方面就是其中的一个关键因素。要想提高课堂的提问有效性，就要从师生之间的关系着手，把学生们当成老师们的好朋友，这样学生才能同样把老师当作学习路途中的挚友，在这种融洽的师生关系下，教师可以更快的走进学生们的内心，在此基础上来提升教学的有效性。在课堂教课中，教师们要在提问过后留出时间让学生们进行思考交流，学生们在思考的过程其实也是提升他们思维能力的过程。

（三）培養学生具有良好的学习习惯

在学习的过程中学习习惯是伴随每一位学生学习生涯的重要部分，在教学过程中进行提问教学也是如此，不仅要专注提高学生思维能力，还要培养学生在思维方面的习惯，往往习惯决定了思考的过程，也直接影响到其最终的结果。教师在课堂上开展提问教学时，必须要结合学生们的实际思维能力及习惯，然后在问题的设置上要确保呈现一定的引导性以及相应的方向性，慢慢地提升学生的思维能力。而在学生的思维能力获得提升之后，反过来也能促使提问教学有效性获得提高。

三、结束语

总的来说，实施有效的提问教学，不仅可以有效促进小学生发散思维，还可以帮助教师检查学生的知识掌握情况，亦可以培养小学生的学习兴趣。本文所提及到的小学语文课堂教学有效提问的实施策略有：（1）设问难度要适中，化解课堂尴尬；（2）创设环境激发学习积极性，注重提高学生思维能力；（3）培养学生具有良好的学习习惯等。今后教师要努力锤炼提问的技巧，追求更有效的提问式教学。

参考文献：

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