试论提高农村初中艺术生数学课后复习成效的方法

邓新宇

摘 要 课后复习成效决定着学习的效率，而农村高中数学教师提高艺术特长生课后复习成效，则是帮助他们尽快提升数学高考成绩最为有要的手段之一。文章就结合这一课题展开具体的研究与论述，希望为今后更进一步的研究提供理论支撑。

关键词 农村高中；艺术特长生；课后复习成效；提升方法

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）25-0139-01

提高农村高中数学教师提升艺术特长生课后复习成效是一项艰巨的工作，教师必须从课业布置方面入手，将课业完成的情况做出精确的诊断并加以辅导，最后针对学生可也完成的全过程进行有针对性的评价，这样才能确保学生课后复习的成效愈加显著，确保数学高考成绩的稳步提升。

一、教师提高农村高中艺术生课后复习成效的意义所在

课后复习是提高农村高中艺术特长生学习效率最有效的方法之一，也是确保其高考成绩的重要条件。而教师提高农村高中艺术生课后复习成效，就意味着帮助农村高中艺术特长生提高数学高考成绩。为此，广大教师在日常教学工作中不许加大这一方面的投入力度，能够为提升农村高中艺术特长生升学率提供有力的保证。

二、农村高中数学教师提高艺术生课后复习成效的方法

（一）根据艺术特长生课上学情来有效布置课后作业

课后巩固是提升农村高中艺术特长生数学成绩的重要保证，教师如何提高艺术生课后复习成效就显得尤为重要，在这里建议广大数学教师要根据艺术特长生课上学情来有效布置课后作业。笔者作为一名农村高中数学教师，在针对艺术特长生的课后复习成效方面，就将这环节放在首位，艺术特长生课后复习的成效也有了明显改善。例如，在高三第一轮总复习《指数函数及其性质》一课的课后作业布置中，笔者首先针对课上艺术特长生指数函数的定义、基本性质的掌握情况作为重要参考，并且结合艺术特长生指数函数的两个分析式y=2x（x∈N*）、y=2x（x∈N）的掌握与应用情况，布置相应的课后作业。其间，笔者认识到艺术特长生这些基本定义、性质掌握的程度不同，同时两个分析式的掌握与应用水平也存在不同这一基本现状。为此，笔者在布置课后作业的过程中通常采用三套方案，第一套方案是针对基础较差的艺术特长生，作业内容则是非常基础的，并且作业量相对较少。而第二套方案则是针对课上学习处于中等水平的艺术特长生，作业内容相对有一定的难度，但难度为中等偏下，作业量也有所加大。第三套方案则是针对课上学习情况相对理想的艺术特长生，作业难度相对较高，作业量也较大。这样的课后作业布置能够根据艺术特长生课上学习的实际情况，有针对性的巩固课上所学内容，为提高艺术特长生课后复习成效打下坚实的基础。

（二）针对作业完成情况进行客观的诊断和分析

在合理布置课后作业的基础上，艺术特长生可上所学、所复习的知识点会得到一定程度上的巩固，但是由于艺术特长生各自的基础不同，完成课后作业的程度也会不尽相同。为此，在提高艺术特长生课后复习成效的过程中，教师需要结合他们实际的作业完成情况进行分析，进而找到艺术特长生究竟是哪些知识点没有掌握，或者哪些知识点不会应用，最终根据作业完成情况所回馈的信息制定出辅导策略。笔者在日常教学工作中重视到了这一方面，在批改艺术特长生课后作业时，首先并不是看艺术特长生完成的数量，而是找到艺术特长生是在哪里出错，是什么原因导致课后作业出错。例如：在复习“集合”的一课中，笔者针对结合的概念、集合所包括的因素又一次进行了复习，针对艺术特长生课课上学习情况布置了课后作业，在第二天进行作业的批改中，很多基础较差的艺术特长生在某一道题上只给出了最后答案，并没有将过程清楚的列出来。笔者由此判断，这一部分艺术特长生极有可能是“集合”所包含的因素并不是十分明确。为此，课下笔者在办公室针对这一部分艺术特长生进行有针对性的辅导，让艺术特长生能够明确集合中的因素是指什么，消除艺术特长生课后存在的疑惑，确保艺术特长生课后复习成效的提升。

（三）通过作业评价为艺术特长生提出课后复习的意见与建议

在做好以上两项工作的基础上，艺术特长生在课后复习中的问题已经得到充分的体现，并且能够将存在的问题通过自身努力加以改正，在此之后教师针对艺术特长生作业最开始的完成情况和改正情况做出公允的评价。其间，教师的评价要以鼓励为主，并且在可后卫艺术特长生提供更好的复习意见与建议，达到进一步巩固和提升课后复习成效的目的。笔者在日常教学工作中，在这一方面也进行了不断的加强，努力做到用积极的心态评价每一位艺术特长生作业完成和作业修改的效果，不仅激发了艺术特长生做好课后复习的信心，同时也为艺术特长生在课上更好的掌握、应用所学知识建立了自信。例如：在“指数函数”第二课时的教学中，笔者就针对前一天的作业完成情况进行了评價。期间，主要结合艺术特长生完成作业的态度、完成作业的质量、指导后的修改情况进行评价。评价的语言都是先将艺术特长生能够及时完成作业加以肯定，并且就作业的准确率进行评价，最后一向则是艺术特长生能够认识到自己课上学习存在的不足，积极参与教师的课后指导，将问题一一化解。最后笔者则是根据艺术特长生课后作业完成、课后复习的习惯提供相应的意见和建议，为艺术特长生能够更好的进行课后复习提供推动力。

三、结论

就完善农村高中数学教师提高艺术生课后复习成效的方法而言，并不是一项简单的工作，需要广大教师针对影响农村高中艺术特长生课后复习效果的因素进行全面分析，以此才能建立一套可行性及高的方案。但是，文章所提出的观点中，依然会有一定的不足存在，还望广大教师、学者能够积极分享宝贵的意见和建议，为提高农村高中艺术特长生高考成绩尽一份微薄之力。

参考文献：

[1]周玲.提高艺术生高考数学成绩之浅见[J].学问·现代教学研究，2011（4）.