论初中作文教学中的奇思妙想

孔翠翠

摘 要 现在初中语文的作文教学非常重要，但是传统的作文理念及写作现状不容乐观。学生们讨厌习作课，害怕作文。多数老师习作指导课都是按照“审题——立意——范例——拟订提纲——起草”的程序进行所谓的作前指导。作文成了学业中加工的一件产品，或铺叙事实，或空发议论，缺乏“真情实感”。本文从作者自身教学实际中探索几点让作文教学具有实效的方法，介绍了在作文教学中怎样加入奇思妙想的方法。

关键词 传统；颠覆；创新；奇思妙想

中图分类号：R814.41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）25-0105-01

语文的精髓在作文，作文的精髓在技法，技法的精髓在变化。我们要引导学生变着花样学作文，这就需要把奇思妙想引入作文课。

一、传统的作文理念及写作现状

学生作文能力的好坏，直接影响着他今后的学习、工作和生活。而作文教学一直是语文教学的难点之一。老师怕教作文，写生怕写作文，是很普遍的现象。

调查发现，大多数语文教师对“命题作文”情有独钟。教师不管学生愿意不愿意写、想不想写、乐不乐写、有没有东西写都必须写，且必须按照统一的要求写。绝大多数命题者出于某种目的、一厢情愿的设想、规定和要求，面对诸多束缚，对年纪尚小、生活经验不足、写作能力有限、写作素材和书面语言积累尚不丰富的小学生来说，不编不抄，不去说那些一百年都不落后的假话、空话、套话来应付，还能有什么好的办法呢？学生写出来的习作内容胡编乱造，不能在习作中表达真情实感。调查显示，多数老师习作指导课都是按照“审题——立意——范例——拟订提纲——起草”的程序进行所谓的作前指导。这种“块状”结构的作文指导僵化呆板，根本没有创新意识可言，从而导致学生构思时处于“呆滞”、无话可说的状态，学生又怎能写出一些优秀的文章？

二、敢于颠覆传统的写作理念：宁可写失败，不要写成功

传统作文教学理论认为，“作文是语文学科的事；作文是生活的真实反映；作文是着重培养学生书面交际能力的重要形式。”而《语文课程标准》却赋予了作文全新的要义和内涵：作文教学应具有与时俱进的时代特点；语文教学要敢于打破学科本位，“使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率”。因此，当今的作文教学应首先变封闭为开放，由课内走向课外，由课堂走向广阔的社会生活，培养习惯、教学给方法、加强引领，从而大面积提高学生的作文水平。

下面介绍几个奇思妙想写作文的方法：

（一）导入要求有故事性

课堂导入要求故事性，或是讲故事，或是趣味对话，主要是调动学生的学习兴趣。调动学生兴趣的导入，教师要花点心思的。例如冬天，雪后，地面很滑，我没法开车，就走路去上课，走到一个下坡处，我的重心不稳，一下子摔倒在地上，屁股摔得生疼。我在上作文课时，把我的经历讲给同学听，引起了学生的兴趣，大家开始讲述，当天自己的见闻，我很顺利地把作文课导入到“动作描写”的学习上去了，此处，教室里可以多一些笑声。

（二）“添油加醋”，要把故事讲得趣味横生

生活只是为作文提供了原材料，要把故事写出情趣盎然，要学会加工，把它变成一盘好菜，这个给故事加工的过程可以戏称为“添油加醋”。例如写“捡垃圾”的事，让学生围绕“烟头”来“添油加醋”，记住“添油加醋”是为了让作文更加“好玩、有趣”，原则是一定要合情合理。学生可以这样写“我和阿成同时看到地上有一个烟头，就同时跑过去，没想到跑的太急了，我们俩头撞上了，哎呦呦，疼得我眼冒金星。”学生们的想象力被激发出来，“添油加醋”，就是要把“事实”和“想象”完美结合。

（三）作文中要引入声音、漫画等多种手段

作文中的安静不等于无声，相反，蝉的鸣叫，鸟的啼鸣更加可以衬托寂静。作文中要写出声音“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。”教师要多涉猎一些艺术领域，让学生不仅用眼睛看，还要用耳朵听，调动多种感官去观察，更重要的是用心去感受。就漫画而言，就是这种形式化为文字，有很多搞笑或者有趣的信息就在里面，对于学生而言，这些形式，更能够触发他们的参与性，通过自己独特的理解，用文字表达出来。

从形式之外，学生可以加入自己的想象，可以在作文中加入道具，可以把自己加到画面中去。如《秋夜，我坐在老屋门前》“天上星光点点，凉风吹来，蝉噪、虫鸣，风吹树叶沙沙声。我坐在老屋门前，仿佛穿越了数百年，斑驳的树影增添了几分静谧。”文中声音的运用，就像是在谱写一支悠扬的曲子。很美好吧！美好的东西，大家都会有兴趣学习。

（四）引入情境，让作文赢在细节

写出细节这是作文的一个难题，如果解决它，就需要“慢”下来。有话慢慢说，把动作进行分解，在文章中加入想象、议论等，甚至要加入景物描写，渲染气氛。为了作文更好玩，解决这个问题可以引入情境。当下情景作文比较受欢迎，就是因为它有现场感，时效性很强大。

（五）换个角度写作文

换个角度写作文，角度新作文也新；同一个故事，角度不同，立场也不同。在教学中要让学生学会设身处地地进行“角色换位”了解不同角度的心理感受。尝试新奇的角度，对每一个视角都清楚了解，寫出真实感。

“设身处地，感同身受”这样的作文尝试是很有趣的。大家都知道《卖火柴的小女孩》的故事，从小女孩的角度谢了她的悲惨遭遇。但学生们可以从不同角度来写这个故事。我要求学生画个角度写，写出这个角度下的感觉和感受，要求有节日气氛的描写，衬托女孩的悲惨遭遇。学生们开始地高兴地“抢角色”，作文五花八门，有人从“雪花”的角度写这个故事，有人从“火柴”的角度写，有人从天空的月亮的角度写，还有人从富人家的一只猫咪的角度写……不管从哪个角度写，学生们都知道从情感上唤起读者的共鸣，让他们感到与你故事中的人物“同呼吸，共命运”。