小学作文教学探究

李少娟

摘 要 小学作文教学是语文教学中的重要内容。为了激发学生的写作兴趣，提高写作水平，在教学实践中应注重对学生观察能力的培养，想象思维的引发，自主积累语言的能力培养及写作方法的指导和自我修改能力的训练，为学生奠定坚实的写作基础。

关键词 作文；教学；探究

中图分类号：G356.7，C41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）24-0103-01

小学三年级作文教学是语文教学的重要内容。作为教师需以系统的作文教学方法指导学生，让学生先从有规律的模仿训练再到无规律的个人风格写作。并要努力激发学生写作的兴趣，使他们自发自觉的经常练笔，才能更快更好的提高学生的作文水平。

我在作文实践教学中对学生进行了以下几点探究教学：

一、注重培养学生的观察能力

观察是人们认识事物的第一步。在教学实践中，我主要根据教材内容采取了指向观察、自由观察、联系实例观察相结合的训练方法对学生进行有目的的系统训练。例如：在指向观察训练中，我根據训练目的确定以“风、云、树木、花草”等自然景物及“人、动物”为对象指导学生观察。同时，不受时间、地点、条件的限制，让学生自由观察生活中的人和物及所发生的事。并指导学生从静物观察如：玩具、学习用品等逐步过渡到动态的观察如：动物。在联系实例观察训练中，根据教材内容创设一定的观察情景，激起学生的观察兴趣，使他们想观察、爱观察。如在教学完《秋天的雨》一课后我立即引导学生去观察秋天里景物的特点。面对真实的景物学生不由得想起了课文中的句子。每次观察完以后，我还及时指导学生把自己所观察到的随笔记录下来写成日记。这样日积月累，时间长了就构成了一篇篇作文素材。

二、注重引发学生的想象思维

丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。在作文教学中，除了培养学生的观察能力外，引发学生的想象思维也很重要。在教学实践中，我经常创设一些能激发学生想象的情境，引发他们的想象思维，培养他们的想象创作能力。例如：在学习了童话故事《胡萝卜先生的长胡子》后，我让学生想象并续写这个故事；在学完《去年的树》及《在牛肚子里旅行》两篇童话故事后，我用课件展示出了许多生活用品、学习用品、动物等的动画画面，让学生小组合作为这些物体确立关系想象它们之间发生了什么事，它们会说些什么……编一个故事。学生在合作交流中互相启发、互相补充，使想象更加充实、更加生动。从而引发并锻炼了学生的想象思维，提高了学生写作兴趣。

三、注重培养学生自主积累语言的能力

三年级学生大多缺乏自觉性，只有不断鼓励和督促才能帮助他们积累更多的语言，提高语言的储备量。因此，我从四个方面对学生进行了自主积累语言能力的培养。

（一）布置学生每天读一篇文章，摘抄好词好句，早读时抽读检查。

（二）给学生介绍一些“名人名言”、“古诗”、“谚语”等要求他们熟读成诵。

（三）每周组织全班学生到学校图书室借阅《少年月刊》《小学生作文选》《童话故事》《成语故事》等书籍进行阅读，并摘抄下好词好句。

（四）定期组织学生进行“朗读比赛”、“词语接龙”、“看动作猜词语”、“口头作文”等趣益相结合的活动，不断提高学生自觉积累语言的兴趣。除此之外，还随时随地的引导学生从生活中去领悟去积累，这既丰富了学生的见闻，又帮助他们获取了真实生动、记忆深刻的素材。经过长时间的积累，不断丰富和完善了学生写作的语言资料库，减少了写作时的障碍，作文也生动起来，学生也产生了写作兴趣和写作愿望。

四、注重对学生写作方法的指导

大多学生在积累了一定量的语言素材、生活素材、情感素材后，不会进行分析和整理，写出的文章淡如流水，因此，在作文教学实践中，我把作文教学贯穿于整个语文阅读教学中，把每一篇课文作为范文，让学生在反复阅读的基础上，提示学生注意课文是怎样开头，怎样搜集和组织材料、怎样遣词造句，怎样结尾的。并指导学生认真审题，弄清写作的范围和写作重点，明确写作的目的，要求。帮助学生编制写作提纲，分析哪些先写，哪些后写，逐步使学生掌握写作的方法，写出条理清楚，详略得当，具体生动的文章。

五、注重培养学生自主修改作文的能力

学生在写出作文初稿后，还要进行修改，这样才能构成一篇语句通顺，详略得当，语言生动具体的作文。但对于三年级学生来说，真正能修改的并不多，大多数学生不知怎样修改，因此，我在教学中根据每次作文情况，给学生讲解一些修改要点及修改方法，并组织学生分小组进行集体交流，评议，修改，找出每一位同学的优点，如“好的开头，好的结尾，好的词语，好的布局，好的选材，有感情，观察细致……”，从而逐步引导学生学会自己修改作文，提高文采。

总之，要想使学生写出文笔优美，生动而真切的好文章，需要我们每一位语文教师不断去探索、实践和创新。

参考文献：

[1]李秀琴.探析小学语文作文教学方法的创新策略[J].名师在线.

[2]白香萍.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].学周刊.